生本理念下小學數學合作學習模式初探

李繼紅+齊輝

摘 要

教育的改革，給小學教學事業的發展帶來一定的推動作用，在生本理念下，能夠讓小學教學實現最大優化。尤其是數學課程教學，不僅充分的發揮了學生的主體地位，合作學習模式也被有效的運用到教學當中，讓學生在互相交流、互相幫助的過程中，真正的實現共同成長和發展，學生的整體數學知識水平也得到了相應的提升。本文針對生本理念下小學數學合作學習模式進行了論述，希望對我國小學數學教學事業的發展帶來一定的參考價值。

【關鍵詞】生本理念；小學數學；合作學習模式

就目前而言，生本理念是每位教師非常關注的問題，在這樣的形式下，怎么有效的開展小學數學教學，是教師們研究的重要內容。一些教師在實際教學當中，對教學模式進行了深入的研究，尤其是對合作學習模式方面的研究。合作學習其實就是讓學生的思維得到開發，從而促進學生能夠有效的運用知識，讓學生的知識結構不斷的完善。可以說，生本理念下，合作學習模式的運用有著十分重要的意義。

1 合作學習的概述

合作學習其實就是教師和學在共同學習知識，對生活經驗進行共同積累的過程，在這個過程中，教師和學生，學生和學生主要以交流、互動為主，將獲得知識的主動權還給學生，從而使得學生的自主學習能力得到提升。學生是合作學習的對象，教師和學生，學生和學生之間進行交流，可以讓學生的主觀能動性被激發，讓學生在自身的經驗的基礎上，進行新知識的學習。可以說，在生本理念下有效的運用合作學習模式，更利于學生知識水平的提升。

2 生本理念下小學數學合作學習模式運用的對策

2.1 創建獨立思考與合作交流的機會

在實際教學當中，教師應該在數學教學當中合理的運用合作學習模式，讓數學教學的有效性得以實現，教師還應該多為學生提供獨立思考和合作交流的機會，讓學生能夠主動的參與到知識的探索當中，學生在情境中的融入，從而激發了學生的學習興趣，讓學生的學習積極性得到提升。

例如，教師在給學生進行測量知識內容的教學時，教師可以引導學生進行自主學習，教師組織學生開展“身高測量”探究活動，讓學生以小組為單位，進行小組成員身高的測量，并且要將測量過程中遇到的問題給教師進行及時的反饋，然后教師和學生共同對問題進行探究，教師合理的融入測量知識，這樣更利于學生對知識的掌握和理解。

2.2 問題教學情境創設，加強學生合作交流。

小學生和成年人不同，他們不管是認知水平，還是學習經驗方面都還不夠成熟，教師在教學中開展核心學習，需要以學生的思維水平及生活經驗為出發點。更要在教學當中，對內容進行問題情境的合理創設，這樣能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，讓學生集中注意力的參與到學習當中，從而使得學生和學生之間的合作和交流得到了進一步的加強。

例如，在進行“20以內進位加法”內容的教學時，教師在進行問題的設計時，應該以學生的思維水平及生活經驗為出發點，提出下列的問題：必勝客最近推出了全新的兒童套餐，有兩款，第一款套餐中，一對新奧爾良烤翅是八元，一包小薯條是六元；第二款套餐中，一份原味雞排九元，一杯熱牛奶五院。小紅想吃第一款套餐，那么媽媽要花多少錢？將加法算式列出來，那么8+6=？如果讓小學生自己解決這種問題，學生會存在極大的難度，教師可以組織學生進行合作學習，以小組的形式進行探究，教師更要對學生進行正確的引導，讓學生能夠學會思考，從而使得教師和學生，學生和學生之間的合作學習真正的實現有效性。

2.3 實踐探究活動，開展小組合作學習。

在生本理念下，合作學習是最受歡迎的一種教學模式，由于數學概念比較難懂，而且較為復雜，如果教師使用傳統的教學模式給學生進行講授，學生理解起來存在一定的難度，合作探究卻恰恰相反，能夠讓學生有效的掌握和理解教學知識。數學是抽象性及邏輯性非常的強，而小學生正處于形象思維階段，所以，教師最好能夠將學生分成小組，讓學生在實踐探究活動當中，有效的進行知識的學習。

例如，在進行長方體的認識內容的教學時，教師可以開展折紙大賽，將學生分成小組讓其參與到活動當中，教師可以先給學生進行示范，學生要仔細的看，然后學生以小組的形式使用白紙進行折紙，折出一個長為2厘米，寬為3厘米，高為4厘米的長方體，看哪個小組最先能夠在五分鐘內完成，并且折的最多。小組和小組之間是競爭的關系，所以，學生們參與度非常的積極。折紙大賽結束后，教師組織學生對折疊好的長方體進行觀察，對長方體的大小等知識進行思考，從而讓學生更好的掌握知識。

2.4 為學生建立科學多樣的教學評價機制

教師在教學當中，如果對評價機制進行合理的建立，能夠讓學生更好的進行數學合作學習。在實踐教學當中，教師可以對多樣化的評價方法進行有效的運用，以學生的感受和身心健康為出發點，讓學生能夠在真實的數學學習過程中，得到進一步的發展和成長。

例如，教師可以進行小組評比臺的建立，然后將評比方法進行詳細規則的制定，以小組的形式進行評分，讓學生將自己的評分計算到小組的總分當中，評價的內容為課堂上學生回答問題的狀態、聽課情況等，教師一節課要做一次總結，一周進行一次匯總。

3 結束語

在生本理念下，合作學習模式的運用能夠促進小學數學教學質量的提升，可以使得學生更好的掌握和理解知識，是一種非常有效的教學模式。

參考文獻

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作者單位

吉林省長春市雙陽區雙營子回族鄉尹家小學 吉林省長春市 130600