當前高職院校學生管理工作的優化策略淺析

史瑞龍

【摘 要】當前高職院校的學生管理工作，需要從強化“以人為本、全員參與”的工作理念，構建“專業化、職業化”的學生管理隊伍，開展高質量的職業指導教育，營造濃厚的高職校園文化氛圍等方面，來提升管理工作的質量。

【關鍵詞】高職院校；學生管理；教育策略

當前的高職學生，有著明顯的特點，紀律觀念淡薄，自律性差；內心脆弱，情緒調控能力不強；有夢想卻缺乏進取精神，學業目標模糊，職業生涯規劃欠缺；學習興趣不高，缺乏良好的學習習慣和高效的學習方法等。這就需要學生管理工作做出相應調整，以順應學生的特點。本文從強化“以人為本、全員參與”的工作理念、構建“專業化、職業化”的學生管理隊伍、開展高質量的職業指導教育、營造濃厚的高職校園文化氛圍四個方面，來探討高職院校學生管理工作的優化策略。

1 強化“以人為本、全員參與”的工作理念

“以人為本”即在人、社會和自然的關系中，人是本體，是主體，是目的，是標準，人高于社會和自然，一切為了人的生存、發展和完善。學生管理中的“以人為本”，就是以學生的學習、生活和發展為本，尊重其主體地位，滿足其合理需求，促進其成長成才。學生管理中的“全員參與”，指的是全體教職員工，包括輔導員、任課教師、行政人員、教輔人員、工勤人員等，都要參與學生的管理工作，關心學生的健康成長。“以人為本”的核心是“人文關懷”。人文關懷在我國有著深厚的歷史和文化淵源。中國傳統文化主體是“儒教文明”，孔子的“天地之性，人為貴”，孟子的“盡心、知性、知天”，均體現出一種發展個體人格、宏揚主體精神、實現自我價值的人本主義精神特質。人文關懷是對人類自身的存在和發展過程中所遇到的各種問題的關注、探索和解答，具體表現為對人的生存狀況的關注，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人類解放和人的自由而全面發展的追求等。

人本主義心理學家馬斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求和自我實現需求，依次由較低層次到較高層次排列。當低層次的需求沒得到滿足，高層次的需求就不會凸現，反之，當低層次的需求得到了滿足，高層次的需求就會凸現。當前的高職學生，已經在生理需求和安全需求層面，得到了充分的保障和滿足。因此，情感需求就成為了當前高職學生最突出的需求。而作為教師，滿足學生的情感需求，最關鍵的就是給予學生充滿愛的教育。教師對學生的愛，是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。正是愛的滲透，才使得教育超越單純的知識傳授，才得以實現學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的協同發展。正是愛的滲透，才使得學生向著真善美敞開心門，才得以實現人類靈魂的工程師——教師與學生靈魂的完美碰撞。

2 構建“專業化、職業化”的學生管理隊伍

專業化，是由于社會分工的需要而產生的，是技能，更多的是指擁有的行業所需要的特色技能，專業化的人才不僅要求知識的儲備，更要求經驗的積累和能力的提升。職業化，是在專業化的基礎上，體現出的一種職業精神，更多的是指一種素質，一種把專業化最大程度的轉化為成果和業績的能力和素質。“專業化、職業化”的學生管理人員，不僅要擁有從事學生管理工作所需要的知識、技能與經驗，更要有“敬業、悟業、樂業”的職業素養。

培養和建設一支“專業化、職業化”的學生管理隊伍，發揮管理隊伍的引領作用，是目前高職院校學生管理工作的一項嚴峻使命。為了這項使命，一方面，在學生管理隊伍建設中，要重視機制的創新，建立一種人才招聘、競爭上崗的機制，廣開門路把那些擁有豐富信息和科技知識的人才選拔充實到學生管理隊伍中來，為學生管理隊伍增加新的成分，補充新鮮血液，使學生管理隊伍人才濟濟；另一方面，要加大培訓力度，提高學生管理人員獲取信息和科技知識的能力，培養學生管理人才。建設好一支政治強、業務精、作風硬、紀律嚴、能戰斗、年輕化的學生管理工作隊伍，是高職院校學生管理工作取得實效的關鍵。

3 開展高質量的職業指導教育

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，普通高等學校不斷擴招，導致高等學校特別是高職院校的錄取分數逐年下降，入校的高職學生的基本素養普遍不高，在學業方面，主要體現在學業目標模糊，職業生涯規劃能力差，學習興趣不高，缺乏良好的學習習慣和高效的學習方法等。大多數高職學生由于沒有學業目標或學業目標模糊，不清楚自己究竟干干些什么，導致學習動力不足，且缺少學習計劃，于是整天隨波逐流。長期下去，學業上難以取得進步，致使畢業時兩手空空，知識欠缺，技能低下，再加上就業觀念和意識淡薄，缺乏就業技巧，遭遇就業困境。因此針對高職學生的特點，開展高質量的職業指導教育勢在必行。

（1）開展職業生涯規劃教育，明確學業目標

大學一年級，側重進行專業與職業前景教育，將所學的專業與未來的素質要求和就業出路相聯系，初步規劃職業生涯，引導學生明確自己的學業目標。職業生涯規劃主要包括四個方面：自我分析、職業與環境分析、實施計劃方案、評估與調整。自我分析，主要分析自己的性格、特長、職業興趣、職業傾向、勝任能力、職業能力、價值觀等；職業與環境分析，主要分析所處的家庭環境、社會環境、學校環境、職業環境等；實施計劃方案可分為短期計劃方案、中期計劃方案和長期計劃方案。評估與調整，指的是依據實際進展而對原先的計劃作出調整，使之更加趨于合理，而且，計劃趕不上變化，再好的規劃方案也要隨著形勢的變化而變化。

（2）開展就業指導教育，提高就業能力

大學三年級，是高職大學生實現就業的關鍵性階段，高職院校要做好畢業班學生的就業動員會，號召同學們高度重視就業工作，并認真做好各項就業準備。就業準備包括以下幾個方面的內容：一、了解就業政策，認清就業形勢；二、樹立正確的就業觀，勇于到基層、艱苦的地方建功立業；三、正確認識自己的優勢和不足，并想法補救不足，提高就業競爭力；四、克服自卑、自傲、觀望、盲目、攀比等不良心理，合理確定就業目標；五、認真準備就業材料，提高就業技巧；六、增強安全意識，謹防各種就業陷阱；七、不怕挫折，及時總結經驗教訓，爭取早日就業。endprint

4 營造濃厚的高職校園文化氛圍

大學乃人類文化的沉積、匯聚寶地，經歷了歷史的積淀、洗滌和匯聚，才逐漸形成了相對穩定的獨特的校園精神和校園文化，并投射出強大的影響力。可知可感的、具體生動的校園文化，能夠陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，從而對大學生的道德情感和道德行為產生深遠影響。高職院校的大學生，由于進校時文化課基礎差，良好的學習和生活習慣還沒有養成，道德情感和道德行為也還有待加強，因此，高職院校更應該抓住校園文化這一重要的養分，對學生進行潛移默化的潤物細無聲式的熏陶。

（1）打造美好的校園環境，開展豐富多彩的校園文化活動

環境對人有著潛移默化的熏陶和啟迪作用。俗話說的好，“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。校園環境對學生的發展同樣有著巨大的熏陶和啟迪作用。校園環境，不單單是看得見、摸得著的客觀存在，還包括無形的、卻又時時處處能夠感覺到的主觀存在，如辦學理念、校風、校訓、學風等。

大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。要善于結合傳統節慶日、重大事件等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。要加強對校內學生社團的管理與指導，激勵各社團積極開展靈活多樣的、對學生有吸引力的健康向上的社團活動，在豐富同學們的課余生活的同時，提升同學們的綜合素養。另外，還要加強校報、校刊、展板、宣傳標語、校內廣播的管理，加強哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道，堅決抵制各種有害文化和腐蝕生活方式對大學生的侵蝕和影響。

（2）打造、凈化校園網絡陣地

隨著現代信息網絡技術的高速發展特別是互聯網的日益普及，當今社會進入了網絡時代。網絡已成為大學生獲取各種知識和信息資源的重要渠道，成為他們表達和交流思想、情感的場所。充分利用網絡開展學生工作，是時代的選擇，也為我們的工作提供了便利。但是，網絡是一把雙刃劍，一些學生沉迷于網絡游戲，不愿意參加校園活動，不愿意進行人際交往，甚至逃課打游戲，不但影響到學業，還對身體造成巨大傷害。另外，網絡中充斥著各種錯誤理論、腐朽落后文化、反動思潮、淫穢色情等有害信息，各種正確與錯誤、道德與非道德的內容和網絡行為，對學生產生著巨大沖擊，嚴重影響著學生的身心健康，對高職學生的學習和生活產生著廣泛而深刻的影響。這就需要高職院校密切關注網上輿情，及時了解和認真分析校園網上動態，組建網上評論員隊伍，圍繞熱點問題主動撰寫貼文，定期總結論壇上的主要觀點，及時反駁消極信息，有效引導網上輿論；對網絡上暴露出的問題和反映出的安全隱患及時處置，防患于未然；積極整合學校報刊、廣播等各種傳統媒體資源，豐富網上宣傳內容，形成網上正面輿論強勢，以確保正面輿論的主導地位，并針對一些錯誤的言論，適時發布帖子闡明科學立場和觀點。

【參考文獻】

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