小學數學教師專業成長計劃研究

張筱茜

摘 要：人才在當今社會占有重要的地位，每個行業，每個崗位，甚至是每個部門都需要有人才作為支撐。培養人才最重要的途就徑是通過教育，因此，教育成為當今社會最關注的問題之一。教師作為教育行業的主要參與者，發揮著至關重要的作用。每個人都有著不同的教育經歷，在不同時期，也參與著不同的教育階段。小學，作為義務教育的起始階段，是人生的啟蒙階段，同時也是人的思想意識形成的階段。在這樣重要的階段里，教師作為主體，重要的引導者，對其工作的質量、專業素質和思想道德水平都提出了更高的要求。小學數學教師作為教師隊伍中的一員，也應順應時代的要求，做好教師的本職工作，在自己專業方面不斷地向深層次研究，以達到自身教學質量的提高。

關鍵詞：數學教師；專業素質；現狀；意見

教育的質量取決于教師隊伍素質的高低，高質量的教師隊伍對教育行業的發展起到了至關重要的作用。近些年來，國家加大了對教育行業的投入，使整個教育行業呈現出快速發展的態勢。作為基礎階段的小學教育，也得到了高度地重視。小學數學作為教育階段的必修課，對每個人都產生了重要的影響。正因為小學數學地位的重要性，就相應地要求教師在自己專業發展方面有所側重。從當前的情況來看，人們對小學數學教師的專業能力的提高，還沒有得到高度的重視，教師的專業技能還有很大的空間需要提升。

一、 小學數學教師專業成長方面存在的問題及現狀

第一，從各方面的新聞報道和實際調查結果來看，我們小學數學教師的專業素質還存在普遍偏低的現象。大部分的教師片面地認為，小學數學只是簡單的加減乘除，只要將課本里的知識傳輸給學生們，就可以完成小學階段的教育。殊不知，小學教育在人的一生中起著非常重要的作用，尤其是數學作為一門學科，能培養人的理性思維，增強思考問題的邏輯性，發揮著不可忽視的作用。小學數學教師理論知識的欠缺，造成學生們在學習時，無論是在廣度上還是深度上都受到了一定的限制，從而對以后的學習產生了一定的負面影響。同時，在這種應試教育的背景下，教師的思想觀念陳舊，加上受到傳統的教育的束縛，只注重學生分數的高低，而忽略了整體能力的提升。在枯燥無味的數字之間，如果教師沒有以一種生動有趣的方式進行講解，大部分學生都會放任自己，致使教師和學生之間走進死循環：用應試的方式教學，學生們心生厭惡之感，導致對數學學科越來越不感興趣，而教師由于學生成績不能提高，把大部分的精力都放在死板的教學上，而忽略了學生們心理上的感受，不利于學生們綜合素質的提高。從而使數學成績不能得到相應的進步。

第二，從當前的社會現狀可以了解到，小學數學教師專業方面的培訓相對較少，且存在著不均衡的現象。地區之間、學校之間的培訓無論是在培訓的內容上還是在培訓的次數上都存在著較大的差距。甚至在有些偏遠地區對培訓還沒有得到應有的重視，不利于教師隊伍整體素質的提高。從教師自身分析，有些教師即使是在創造了培訓環境的情況下，也不會珍惜培訓機會，沒有很高的思想覺悟，從自身方面將專業水平的提高扼殺在搖籃里。有的教師在參加培訓的過程中也只是為了考核，沒有使培訓達到真正的效果。這種現象不僅是在教師隊伍中存在，在其他行業也有相應的表現。

二、 對小學數學教師專業成長方面提出的意見和建議

第一，針對地區和學校之間教師專業程度高低的不同，因地制宜的增加投入，包括資金、政策方面的傾斜，努力的創造一個良好的教學環境。創造出一個無論是在硬件上還是在軟件上都應滿足當前教學的需求的環境，對于提高教師的教學積極性起到了重要的作用。同時，應提供更多的小學數學教師的培訓機會，通過不斷的培訓，可以及時的更新教師的知識儲備，豐富其教學經驗，有利于教學質量的提高。現如今，培訓的方式也呈現出多樣化的趨勢，但大致是以網絡培訓與課堂培訓這兩種方式為主。通過培訓可以增強教師之間的溝通和交流，取長補短，以達到提高教師整體專業水平的目的。通過網絡平臺，分享優秀的教學課件和教學案例，讓更多的人去學習，并通過結合自身的實際情況進行運用，以達到提高自己教學水平的目的。通過建立微信群、qq群、微博等網絡連接工具，讓教師在這樣的平臺上交流在教學過程中遇到的問題，以及取得的教學方面的成功經驗，對于提升教師專業素質的發展起到了重要的作用。

第二，外因對事物的發展起到推動的作用，但是內因的作用也是不可忽視的，是起到決定性作用的。在小學數學教師專業成長方面也同樣適用這樣的哲學道理。小學數學教師專業水平的提高，一方面在國家和學校創造有利的培訓環境的情況下，自身也應該抓住機會，提高教學水平，豐富教學經驗。隨著信息化技術的不斷推進，網絡資源平臺建設的日趨成熟，為教師分享和學習優秀教學方案提供了便利的條件。小學數學教師應充分利用這種便利條件，發揮主觀能動性，使自身整體得到不斷的提高。教師應該打破以往落后的教學方式的束縛，應該將這種“把小學數學認為僅僅是學習課本就足夠的”的思想拋棄。小學數學教師應不斷地學習課外知識，讓自己的知識面得到拓展的同時，也讓學生在短短的45分鐘的課堂時間，學習到更多的知識。通過運用多種教學方式相結合，例如隨著當前計算機技術的發展，通過將計算機技術運用到課堂中，使課堂的氣氛更加活躍，與傳統的教學方式互補，有助于學生學習成績的提高。

第三，學校應建立健全相應的獎勵和懲罰機制，對優秀的教師給予資金和精神上的鼓勵，而對于不能積極進取，不求上進的教師給予相應的懲罰，以達到讓他進步的目的。物質的獲取不能說是人生的全部追求，但在一定程度上能夠提高人的積極性，挖掘人的潛力。通過建立相應的考核機制，例如在每次培訓后可以通過考試來測試培訓的效果和平時學習的成果，或者是在學校建立投票平臺，通過舉行定期投票的方式，讓學生們選出優秀老師，并對考試成績優秀者和投票分高者通過獎勵績效或者評定職稱的方式，提高教師提高自身專業技能的動力。教師的安于現狀，還有個重要的原因，就是平常我們所講的，這個工作是“鐵飯碗”，是“旱澇保收”的，其意思也就是不管教師平常的表現是什么樣，到最后的得到的工資或者獎勵與平常就努力的教師是一樣的或者沒有相差多少，這樣也在一定程度上限制了教師的專業水平的提高。應該相應的對此項工資制度進行改革，對連續幾年考核不合格給予停教、自費培訓等措施，促使他們不斷的努力，激發工作熱情。

第四，創新是發展的靈魂，運用到教學中也是同樣適用的。從數學自身帶有的特點來看，這門學科本身就帶有枯燥性，這就對數學教師的教學方法的創新提出了更高的要求。尤其是起著重要作用的小學階段的數學教師，相應的就要求教師改變一下傳統的教學方式，創新教學課堂。很多小學數學教師通過舉行公開課的形式，讓教師之間學習教學方法，交流工作經驗。同時也讓公開課的主講教師，通過在準備公開課的過程中，查閱更多的相關資料，在豐富自己教學知識的同時也能總結教學中存在的問題，通過發現問題，解決問題的過程，促進小學數學教師專業素質的提高。與此同時，小學數學教師應擺正心態將每一節隨堂課都作為公開課的形式準備，以達到更好地教學效果。學生課堂中注意力的不集中，其中一個重要的原因就是學生本身沒有參與到課堂中，很多學生往往忽略了自己是課堂的主體。通過讓學生講課的這種形式，能帶動學習數學的積極性。尤其是針對小學生這種特殊的群體，讓他們參與到課堂的教學中來，更有利于對知識的接收。而且，教師在通過聆聽學生的講課，可以改變自己的教學計劃，使教學方式更加適合學生們能接受的方式。這樣，也能提高教師的專業水平。小學的學習階段，作為人生的初級階段，也是孩子們思想意識、做事方法的學習階段。教師是與孩子接觸最多的群體，其言行舉止對孩子都產生重要的影響，所以，就對小學教師提出了更高的要求。小學數學教師作為其中的一員，也應始終保持自己的工作熱情，為孩子們做出榜樣。

第五，在以定期考核的激勵制度下，也應該相應的對外招聘高校人才，讓教師隊伍注入新鮮血液。通過人才的引進，也會相應的更新教學方式，帶來新的教學方法。通過“鯰魚效應”，促進內部之間的競爭，從而產生更好的效果。

參考文獻：

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