數學課程與信息技術整合初探

林火星??

摘 要：信息技術與數學課程整合是指利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。將多媒體信息技術應用于學科教學中，有利于實現教學內容的呈現方式、教學方式、師生互動方式的變革，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化。從多媒體信息技術與初中數學相結合的應用與實踐中，我認為：多媒體及網絡技術可以顯示數學課堂內容；多媒體及網絡技術可作為演示工具；多媒體及網絡技術可以實現人機交流；多媒體及網絡技術可作為個別學習的工具；多媒體及網絡技術可作為情境探究和發現學習工具。

關鍵詞：整合與信息技術整合；數學課程

多媒體輔助教學具有圖文、直觀、聲畫于一體，能充分調動學生的多種感官參與學習，因而深受廣大教師的青睞和學生的歡迎。合理地應用多媒體教學能更好地突出教學重點，攻破教學難點，能夠幫助學生更快地構建新的認知結構，能夠取得最佳的教學效果，能夠更新教師的教學觀念和教學方式。每一位教師必須認真學習先進的教學理念，下面，我僅就中學數學課程與信息技術整合問題作點滴介紹。

一、 多媒體及網絡技術可以顯示數學課堂內容

課堂45分鐘，如何利用才能最大化的發揮它的作用，這是每一位任課教師都在思考和有待解決的問題。多媒體的利用就可以解決這一難題。比如在講實際問題與一元一次方程時，利用多媒體展示問題，就可以節省教師抄題的時間，學生抬頭看屏幕，教師可以發現學生是否參與到教學中，能夠督促學生認真學習。利用多媒體可以展示問題的解題過程，例如在證明題中，如不板書而口頭說明，學生掌握起來就會出現困難。在這種情況下我們就可以利用多媒體來讓它發揮它的功能，多媒體不僅僅可以解決這個問題，也能提高學生的課堂積極性 同時還能大大地提高了課堂教學的效果。

再比如，在三視圖的教學中，如果只有粉筆和黑板，那教師需要大量的時間在作圖上。但是借助多媒體，可以備課時準備大量的圖形直觀地展示給學生，不僅節省時間，而且生動形象，讓學生很快接受與理解，從而更好地學習。

二、 演示工具也可以是多媒體及網絡技術

信息技術作為一種現代教育技術，將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、圖像、動畫等構成的動態教材，能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，把信息技術作為演示工具能真正地改變傳統教學的單調模式，使學生的樂學落到實處。傳統的教學教師講，學生聽，一塊黑板一根粉筆的教學方式，對于有些數學內容已經顯得枯燥無味。例如在講解圓與圓的位置關系時，利用多媒體進行演示，學生能夠直觀的獲得圓與圓的五種位置關系，以及不同位置關系時圓心距與兩圓半徑之間的關系。圖文并茂，學生喜歡思考，既培養了學生觀察問題和思考問題、解決問題的能力，也便于學生的理解和記憶，以便能夠更好的應用，提高學習效率。

三、 多媒體及網絡技術可以實現人機交流

在互聯網時代的背景下，數學老師已經不再是獲取知識的唯一途徑，學生們不但可以通過互聯網來了解一些知識，也可以通過論壇來獲取知識。例如 ：數學教師在講授《三角形的內角》一課時，針對教學目標設置問題：用盡可能多的方法探究三角形的內角和是180度。有的學生就可以利用老師提供的度量工具量各個角的度數，有的學生可利用動畫模擬功能折一折，撕一撕，或證一證等方法來探究，并讓學生把過程和結果放在了一些論壇上，這樣學生也多了一個討論的渠道，所以說教師不再是教學的主導，而變成“平等中的首席”，成為學生學習的促進者和指導者，教師的主要任務變成教會學生根據認識的需要處理信息的方法和掌握獲取知識的工具。

四、 個別學習的工具也可以是多媒體及網絡技術

網絡教育強調自主學習而不是強制性的灌輸式教學是網絡教育與傳統教育的最大區別。比如《三角形的內角》理論知識講解透徹后，仍然可以為基礎薄弱的學生提供電子課本，本課精華等版塊讓他們快速掌握知識點，還可以在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，為學生提供基礎達標、游戲達標、拓展延伸、競技平臺、超越自我等版塊，這樣，每個學生就可以根據自己的基礎，根據自己的實際情況考慮從哪個版塊開始學習，這樣的話就激發了學生學習的主動性、積極性，從而真正實現了學生的學習主體作用的發揮。

五、 多媒體及網絡技術可作為情境探究和發現學習工具

在傳統教學過程中，教師講，學生聽，教師寫，學生記，已經成為不可替代的教學模式，但是這種教學模式會使學生感到乏味，對課堂提不起興趣，反之，學生的學習質量就會下降，也會使教師的教學質量下降。而現在，隨著多媒體技術以及網絡技術的迅速發展，我們也逐步進入了信息化的時代，更重要的是，多媒體以及網絡技術也是教育形式和學習形式的重大改革，所以，在現代化教學過程中，多媒體以及網絡技術也就成為學生學習的重要的學習工具，教師和學生努力地配合，這樣的話不但使學生的學習興趣有所提高，也會使教師的教學質量有所提高。

總之，面對新課程的挑戰，教師要營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，利用多媒體與數學課程進行整合，為構建高效數學課堂開拓了思路。同時也為現代的教學事業增添一分色彩。學生和教師本身就是不可分開的兩個主體，所以我們要利用現代化的教學軟件，讓學生和教師同時更上一層樓。

參考文獻：

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