主體、高效、和諧理念下的英語備課策略

盛子卿

摘 要： 主體、高效、和諧理念下的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生個體的差異， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這種理念下，教師越來越關(guān)注如何高效率地備課，本文從以下幾個要素分析入手，探索在主體、高效、和諧理念下備課的策略與方法。

關(guān)鍵詞： 主體；高效；師生；方法

什么是備課？所謂備課，就是教師根據(jù)每個學(xué)科的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，提前搜集授課時所需的資料、提前處理課程中會遇到的各種各樣的問題以及設(shè)計(jì)課程方案的過程。所以說，持之以恒的備課可以迅速提高課堂教學(xué)的有效性。

一、 備教材

準(zhǔn)確地把握教材和合理地利用教材。教材涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所有的語言知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的策略以及教師授課的內(nèi)容都包含在教材中。所以說，教師在教學(xué)過程中，一定要準(zhǔn)確地把握教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和研究中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟悉教材。初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏，要了解各年級教材內(nèi)容和編排體系，對教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，心中要有一個底，這樣才好安排一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，才能自如運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。備課時，要鉆研教材，教師可以通過大量的課前做題來掌握單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)以及所有知識的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地確定教學(xué)的目的。

二、 備學(xué)生

英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體。氣氛及其沉悶，因此學(xué)生顯得極其被動，比如被動地接受新知識、被動地學(xué)習(xí)，因此，教師一定要打破這種局面。才能把課堂真正地還給學(xué)生。首先，要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的大體性格特點(diǎn)（如：內(nèi)向的后進(jìn)生應(yīng)多鼓勵，尖子生要更嚴(yán)格對待），有針對性、有目的地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之更符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要。最后，教師一定要相信每個學(xué)生的能力，這個也是最重要的，只有這樣，才能更好地教學(xué)，才能真正地讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、 備方法

單元劃分后，要按課準(zhǔn)備，考慮每單元分幾課時教完，要確定每節(jié)課的教學(xué)目的、要求，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。課時劃分，要考慮總的目標(biāo)和要求，要考慮每個課時內(nèi)容的劃分是否恰當(dāng)、科學(xué)。確定好課時后，就要考慮每一節(jié)課如何備，在備課的過程中，首先是面向全體學(xué)生，人性化或人文化，既要考慮多數(shù)學(xué)生的“口味”，又要照顧到部分學(xué)生“吃不了”或“吃不飽”的情況。教學(xué)目的要具體、明確，不能偏高或偏低。最后是語言意義的表達(dá)。 備課時要考慮到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)語言的基本技能，所以要落實(shí)到掌握什么材料、表達(dá)哪些意義上，需要學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)際面對，對較為復(fù)雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞匯），教師要研究合理的教學(xué)順序，科學(xué)安排，務(wù)求條理分明、深入淺出。

在備課時要圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點(diǎn)講解，有些是為后續(xù)課文或知識點(diǎn)打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當(dāng)。一般來說，在新授語言項(xiàng)目時，要把重點(diǎn)放在基本用法上，先一般后特殊；在教學(xué)課文時，要把重點(diǎn)放在整體理解上，先掌握文章大意，后進(jìn)行詳細(xì)分述，不要扯得過多或過分拘泥而發(fā)生偏題或偏意。

在安排練習(xí)時，不要老是學(xué)生活動，要確定方法，選擇好練習(xí)步驟，根據(jù)語言材料性質(zhì)，圍繞重點(diǎn)，安排有系統(tǒng)的練習(xí)，要保證學(xué)生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫、譯多方面。

備課中考慮教法：適當(dāng)使用講授式，多利用啟發(fā)式或問答式，適時轉(zhuǎn)變角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并參與課堂教學(xué)活動。

四、 備教師

豐厚的專業(yè)素質(zhì)和廣博的綜合素質(zhì)這兩個方面是所有教師都應(yīng)該具備的教學(xué)能力，同時也是備好課的基本要求，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教法，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)法，嫻熟地駕馭課堂。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸收借鑒，不斷地充實(shí)自己。當(dāng)然，用知識充實(shí)自己 讓自己做知識的富有者是最好不過了。不但要精通所學(xué)的學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。另外，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)也是必不可少的，做學(xué)生的好榜樣。

五、 備設(shè)備

備課的充分性還體現(xiàn)在教學(xué)輔助工具的準(zhǔn)備，如利用教具、實(shí)物或掛圖、投影/幻燈、錄音機(jī)或多媒體電腦，以及上網(wǎng)搜索有關(guān)的圖片、有聲材料和背景知識介紹等。教學(xué)輔助工具在英語教學(xué)中的分量舉足輕重（如：練習(xí)時間的表達(dá)法時，教師可以用一塊掛表旋轉(zhuǎn)指針，來指示不同的時間供同學(xué)做練習(xí)）。教學(xué)輔助工具能夠更好幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能更好掌握學(xué)習(xí)知識。因此，注意課前一定要檢查教學(xué)輔助工具是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

六、 寫教案

寫教案也是備課中不可缺少的部分，記錄下來的教案是每次備課后的結(jié)晶，在課堂教學(xué)過程中，所有的知識也都凝聚在本次記錄當(dāng)中，也是每次教師在課堂教學(xué)之中的重要依據(jù)，教案的記錄可以詳細(xì)，也可以簡單，這就要看備課教師的習(xí)慣了，所有的教案，備課教師可以寫在專用本或者紙上，這樣的話看起來會更方便，也會使教學(xué)過程更暢通。

七、 寫教后

課堂教學(xué)過程中不可能中規(guī)中矩，也有可能會遇到意外情況，很可能和教師備課內(nèi)容有出入，所以，教學(xué)之后，可以以寫教后的形式來總結(jié)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這也是教師提高備課的有效方法，以便以后能更好地教學(xué)。

總之，有效的備課是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！皼]有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。讓我們在“備課”中體現(xiàn)教師的匠心，在“講課”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花，追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以這樣說，教師是在不斷地教育、教學(xué)過程中成長起來的，認(rèn)真寫教案的人不一定是最優(yōu)秀的教師，但是必定會成為有思想的教師。

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