淺析輔導員對學生心理健康教育的作用

張夢麗+陳天蘊

摘要：高校學生心理健康問題已經成為全社會關注的重點問題。對于高校而言，不僅要培養出成績優秀的畢業生，更要培育出德智體美勞全面發展的優秀青年。輔導員作為學生工作一線人員，肩負著為學生排憂解難、促進學生心理健康的重要責任。

關鍵詞：教育模式；輔導員；心理健康

高等教育的基本目標就是培養全方位的高能力人才，而心理承受力在高校學生的綜合能力中處于重要地位，因此，加強心理健康教育具有十分重要的意義。奮斗在學生工作最前線的輔導員在學生心理健康教育中更是扮演著重要的角色。

一、高校學生常見的心理問題

1.不適應新環境，心情焦慮。學生在大學會遇到更多比自己優秀的學生，內心落差極大，加之沒有父母的陪伴與引導，更容易意志消沉，引發對學習的抵觸心理，從而產生強烈的自卑感，甚至出現習慣性自我放棄等問題。許多學生是在家長和教師的長期教導下才把考上大學作為夢想，學習上缺少主動性。進入大學后，他們缺少明確的目標和動力，不知該如何分配時間，更無法培養自學能力。還有小部分學生經歷高考后放縱自我，不能科學合理地規劃和管理自己的學習、生活，一旦在學習上遇到困難就容易產生心理問題。

2.自身性格使然，無法融入集體。在上大學之前，大部分學生都沒有集體生活的體驗。面對集體生活，部分學生無法改掉自己的不良生活習慣，無法與同學和諧相處。對于另一部分學生，盡管人際交往能力良好，卻無法真正融入集體，容易否認自我而陷入苦悶與焦慮，或陷入孤僻的困境。

3.學習、考研、就業壓力大。學業直接關系到高校學生能否順利拿到學位證，學業上的困難與挫折對學生的心理影響顯著。初高中的學習方式缺乏實踐，而大學中教學屬于啟發式教學，注重實踐。大學對學生的學習要求相對較高，學生入學之后若不能及時轉變學習方式，會導致心理和生理上的不適應。隨著近年來高校擴招，就業壓力增大，越來越多的人加入考研大軍，競爭也愈加激烈。面對不可預知的未來，每個學生心中或多或少都會有壓力。很多學生擔心自己將來從事的職業社會地位不高或薪酬與預期差距過大，擔心參加工作后不能很好地適應工作環境或與同事相處不和諧。

4.戀愛問題。大學時代是人生中非常美好的一個階段，伴隨著生理的變化，學生的心理也發生了顯著的變化，具有強烈的與異性相識結交的愿望。但由于部分學生缺乏戀愛經驗，不能處理好學習和戀愛之間的關系，無法平衡時間和精力，而且對情感理解不到位，缺乏溝通交流的能力，往往會產生與異性交往困難等煩惱。

二、輔導員開展心理健康教育工作的優勢

1.便捷性。輔導員是與學生接觸最為密切的教師，思想上也與很多學生有共同之處，行為更具備親和力，在學生群體中更容易被信服。輔導員更了解學生的內心世界和學生的常見問題，更容易發現存在心理健康問題的學生，并且能及時與學生家長、相關教育中心取得聯系，避免問題的嚴重化，更能及時為學生排憂解難，有效地疏導學生。

2.榜樣性。輔導員通常是品學兼優的學生，在學習、工作上都有一定的自律性和嚴格性，能更好地規范學生的品質品格，同時，輔導員與學生經常交流、分享自己的經歷，言傳身教中對學生起到潛移默化的作用。

3.高素質。輔導員具備一定的素質修養，有堅定的共產主義信仰和正確的人生方向，能為大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀，對待學生工作認真負責、熱情盡心，具備溝通、協調、組織活動的能力。這為輔導員成功開展心理健康教育提供了便利條件。

三、輔導員開展心理健康教育工作的劣勢

1.不專業性。盡管輔導員對心理健康教育有所了解，但其專業并不完全與心理健康符合，面對復雜的問題，無法真正解決。

2.不可控性。高校學生具有獨立自主性，尤其是有心理健康問題的學生更加固執己見，將他人拒之千里之外。輔導員無法直觸學生的內心深處，無法了解學生的想法。

3.不及時性。輔導員工作復雜，因此，與學生見面交流的機會與時間大大縮短，不能及時準確地發現學生的心理問題。

四、輔導員對完善心理健康教育體系的重要意義

隨著思想教育改革的深入發展，高校學生心理健康教育已成為高校的考核準則之一。在高校學生的心理健康教育中扮演重要角色的輔導員，是學生工作的主要參與者，擔負著巨大的責任和使命。心理健康教育的成果直接影響高校穩定地發展與前進。因此，高校應對輔導員與學生心理健康教育的相關問題進行深入探究，思考如何利用已有的教學隊伍，探索符合學生特點的心理健康教育模式和方法。

參考文獻：

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