工程造價專業創新創業教育途徑研究

李志芬

摘要：在“雙創”時代，建筑業需要大量工程造價應用型人才，工程造價專業需要根據培養目標調整人才培養方案。本文從五個方面研究創新創業的教育途徑，以期為工程造價專業的教育提供依據。

關鍵詞：創新創業；工程造價；教育途徑

一、前言

創新創業教育是社會信息化、全球化的一種教育觀念和教育形式，是以培養學生的創新創業理念、意識和能力為基本內容，注重實踐，凸顯創新，培養大學生的組織能力、領導能力以及創新創業活動所必需的其他能力和素質，以保障大學生創新創業活動的順利進行。開展創新創業教育是推進高校教育改革、培養適應社會發展的應用型創新人才的重要舉措，為大學生提供了廣闊的發展空間，也為大學生的可持續發展奠定了堅實的基礎。

二、工程造價專業創新創業教育培養目標

工程造價專業創新創業教育應以學生為中心，與素質教育有機融合，以學生終身學習和可持續發展為培養目標，注重學生綜合素質的提高，不斷將創新創業知識和理念融入人才培養過程。

根據工程造價專業工學與管理學相結合的專業特點，培養德、智、體、美全面發展，并具有扎實的工程造價專業基礎知識、基本理論和基本技能，具有較強的學習能力、實踐能力和創新精神，具備工程估價、工程管理、工程經濟分析等方面的知識（能力），服務區域經濟，能在各工程領域從事工程造價管理、工程招投標、工程咨詢、工程項目管理等方面工作的生產、管理、服務一線所需要的技術技能型應用型人才。

三、教育途徑研究

1.創新創業教育要與專業相結合，建立創新型課程體系

課程體系是人才培養的核心環節，但目前創新創業教育課程形式單一，內容單薄，與社會實踐脫節，致使大學生無法在其中學習有價值的知識來提升自身創新創業能力。因此，建立創新型課程體系是創新創業教育的重中之重，課程體系中要根據工程造價特點進行理論和實踐學時分配、必修和選修課程分配、考評制度的完善等，課程內容的設置亦要根據創新創業能力培養需求嚴格把關，在理論課程、實踐課程、畢業設計、實習等環節中均不同程度地融入創新創業知識。

2.營造創新創業氛圍

高校不斷拓寬渠道，積極鼓勵大學生創新創業，充分調動大學生創新意識和創業熱情。主要的途徑一般有：定期舉辦創新創業講座，聘請知名企業人士或一流學者定期給予學生指導，使學生與創新創業典型進行零距離交流；增加開放性實驗、虛擬仿真實驗、孵化基地等項目，使學生有實現自己想法的平臺；鼓勵學生積極參加創新類大賽，以賽促學，培養學生的實踐能力；引導學生參加產學研工作室項目，激發學生的創新能力。

3.鼓勵高校教師參與創新創業學習、實踐

建立一支具備創新創業知識和能力的教師團隊尤為重要。教師通過創新創業學習和實踐活動，可以不斷提高思想認識，形成創新創業理念，解決創新創業過程中的問題，培養創新創業能力，更新教學觀念，明確創新創業教育的意義。教師在教學過程中會不斷影響學生，在授課和交流過程中指導學生進行創新創業活動，并給出有效的建議。

4.改革教學過程

教學地點由教室轉變為“第一課堂”與“第二課堂”的有機融合；教學內容由重理論、輕實踐轉變為鼓勵學生參加校內外實踐活動；教學模式由“教師講、學生聽”轉變為以學生為中心、學生自主學習、“發現問題—分析問題—解決問題”、終身學習；教學方法由“紙上談兵”轉變為項目化教學，學生所接觸的案例即為實際工程。

5.尋求更多創新創業政策支持

目前，國家、政府、學校等在政策和財力上積極推進大學生創新創業工作，形成一系列的創新創業激勵機制和獎勵制度，創建良好的創新創業環境，提供場地和平臺，如投資建設產學研基地、創新創業孵化基地、科研工作室等；學校可以組織校友會，給予在校生一個和成功創新創業典型交流的機會；國家、政府可以組織一些大賽，設置物質獎勵和榮譽，讓學生通過賽制評比，激發創新創業動力和潛力。

四、展望

工程造價專業創新創業教育能夠有效提升大學生創新創業能力、綜合素質，使其更好地適應社會發展，滿足創新型人才培養的要求。本文根據工程造價專業的特點和培養目標，研究了適用于工程造價專業的創新創業教育途徑，以期培養滿足時代要求、具備創新創業能力的應用型人才。

參考文獻：

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