創造性游戲對提高學生語言學習興趣的研究

姜媛

摘要：有一種普遍的觀念認為所有學習的本質都應該是嚴肅的，這是一種誤解。學習語言和享受快樂是可以同時進行的，而游戲是使學生既學習到語言知識，又享受到樂趣的最好的方法。本文介紹了兩種可以在提高學生語言學習興趣的同時又能提高語言技巧的教學游戲。

關鍵詞：創造性游戲；語言學習；交流技巧

有一種較為普遍的觀念認為所有學習的本質都應該是莊嚴肅穆的，如果有某次學習存在樂趣，存在了歡聲和笑語，那么這次學習就不是真正的學習，這是一種誤解。學習語言和享受快樂是可以同時進行的，而游戲就是使我們既能學習到語言知識，又能享受到樂趣的最好的方法。

在課堂上使用游戲有很多好處：第一，在語言課堂上，游戲可以穿插在常規教學過程中，不僅可以使學生獲得休息，還受到學生的歡迎；第二，游戲具有激勵性和挑戰性；第三，學習一門語言需要付出巨大的努力，而游戲可以幫助學生維持學習的努力；第四，游戲可以輔助語言練習以提高口語、寫作、聽力、閱讀等各種語言技能；第五，游戲能促使學生進行互動和交流；第六，游戲為語言的使用創造了一個有意義的環境。

本文介紹兩種從收音機和電視上改編的游戲。這些游戲成功地在課堂上使用了。學生在使用和練習語言的同時，也充分地享受著學習的快樂。

一、只有一分鐘（Just a Minute）

第一款游戲名為“只有一分鐘（Just a Minute）”，是根據BBC（英國廣播公司）的一檔電臺游戲節目改編的游戲。該游戲在多年前就被BBC播出了，接受度和受歡迎度極高，非常有趣。游戲規則包括七個方面。第一，把學生分成幾組，讓每個組給自己取名字。第二，每個小組的目標是獲得盡可能多的分數。第三，游戲任務是用一分鐘時間談論一個話題。裁判（教師）將提供題目。第四，其他組的成員要“找茬”，找出發言者是否有錯誤。他們可以從三個方面“找茬”：猶豫，即當發言者停頓、休息太久的時候，會被認定是猶豫；重復，即當發言者不斷重復某個特定的單詞或短語時，會被認定是重復；跑題，即當發言者跑題時，他就發言失敗了。第五，時間一到，計時員就會按鈴。當鈴聲響起的時候，說話的人將贏得10分。第六，得分最多的組是獲勝者。第七，教師根據學生的熟練程度來確定題目。話題的選擇也可以取決于當天的課程內容。

這個游戲特別適合于教授口語交流技巧，也可以作為預寫或預讀活動。

二、贏、輸或畫畫

這個游戲相當有名，被稱為“贏、輸或畫畫”。讓學生自己想出單詞然后畫出來比教師給學生一個單詞讓他們畫出來的學習效率和學習效果要好得多。這些游戲用的單詞應該是“可畫的”，不能太容易也不能太難。給學生10～15分鐘的時間來想出這些單詞；然后教師應該到各個小組去看看學生所選擇的單詞，找出那些合適的，并替換不合適的單詞。每個組應該把各自的主題寫在一張小紙片上，然后把它們折起來。最后，收集所有的主題，把它們放在教師面前的不同的盒子里。

游戲共分為十個步驟。第一，把所有的學生分成幾組。第二，從第一組開始，小組成員應該到教師前面，挑出一張紙，上面寫著其他小組成員給出的題目。一旦計時員發出“開始”信號，該成員必須在黑板上畫出這個題目。第三，指定一個學生進行計時。學生有60秒的時間來畫物體。這個時間可以根據學生的能力而定。第四，各小組的目標是盡可能多得分。第五，游戲任務是讓小組成員在盡可能少的時間內猜出畫的是什么。第六，畫畫的學生不能說話，不能出聲，也不能表演這個詞。只有當他/她的小組成員正確地猜出了這個詞時，他/她才可以出聲或做手勢。第七，在學生猜測的過程中，教師必須仔細聽。一旦他們正確地猜中了題目，教師就立刻示意。第八，計時員公布時間并記錄在黑板上。第九，各個小組依次輪流進行。這個游戲可以玩很多回合，而且每個小組的學生都應該輪流上臺畫畫。第十，比賽結束時，分數被統計出來。得分（時間）最少的組是獲勝者。

這個游戲適用于英語教學，教師可以在教授短語或句子時使用，也可以通過這個游戲介紹時態和句子結構。

三、結論

語言教師在教學中具有創造性和創新性是很重要的。教師要善于利用游戲，以生動、形象的教學方式進行教學，提高學生的語言學習興趣及語言運用能力。在玩游戲的時候，教師本身也應該是完全投入的，并且應該充滿熱情。

參考文獻：

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