新媒體環境下的高校思政教育手段探究

桂漩

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，物聯網、大數據等概念被提出，我國高校的教育模式發生了翻天覆地的變化。以互聯網為代表的新媒體技術被廣泛應用到高校教學過程中，高校思政教育也發生了新的變化。在新媒體環境下，如何提升高校思政教育的質量，成為當前教育工作的重要課題。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育

目前，我國社會已經進入信息時代，為了順應時代的發展，高校改革傳統的教學模式，實現了教育與新媒體的融合。這一方面可以有效拓寬學生的知識面，另一方面可以吸引學生的注意力，提升教學質量。但在新媒環境下，高校思政教育還存在一些問題，本文主要針對這些問題進行分析，并提出新媒體環境下的高校思政教育手段。

一、新媒體技術對思政教育的作用

新媒體技術豐富了思政教育的教學手段。傳統的教學手段是以教師講課、學生聽課記筆記為主，形式比較單一，內容比較枯燥。而現階段，新媒體技術實現了思政教育手段的多樣化。比如，教師在課堂上可以利用多媒體進行教學；課下可以利用微信、QQ等與學生進行溝通和交流，打破時空的限制，及時為學生答疑解惑。而且，利用這些新媒體技術，學生和教師可以實現平等互通。學生在與教師面對面交流的過程中，可能會緊張、言不及義，這就導致教師很難了解其真實想法。而在新媒體環境下，網絡技術可以為師生創造和諧、輕松的交流平臺，促進師生交流，避免溝通障礙。

二、新媒體環境下思政教育存在的弊端

1.增加了教育工作的難度

傳統的思政教育都是以教師講課、學生聽課為主，學生獲取的知識大多來源于教師傳授或者課本。如今，新媒體豐富了學生的知識獲取面，使學生可以通過各類新媒體接觸大量的信息，而學生往往難以辨別這些信息的真偽，在解決問題的方法上也會產生分歧，如果教師不能對其進行正確的處理，那么學生和教師之間就容易產生隔閡，這不僅不利于師生之間的溝通，對思政教育工作的順利開展也會造成一定的阻礙。

2.弱化了思政教育的疏導功能

在思政教育過程中，應用新媒體技術可以有效吸引學生的注意力，但是如果學生的自制力比較差，就容易對學習產生負面效果。在課堂教學過程中，教師利用多媒體教學，使教學速度加快，但一些學生將精力放在了抄寫多媒體課件的內容上，忽略了教師講授的內容，有的學生還會被幻燈片的背景動畫吸引，這都影響思政教學的質量。

三、新媒體環境下的高校思政教育手段

1.整合高校思政教育資源

在新媒體環境下，高校應該充分發揮新媒體的優勢，對各類思政教育手段進行整合，并且對教育手段和模式進行創新，將新媒體技術作為一種新的教育手段，納入思政教育體系。為了有效提升思政教育工作的水平，校黨委可以聯合學生會、校宣傳部以及各院系思政教育工作部門，成立思政教育工作小組，并合理運用手機報、微博、微信、網絡貼吧等各種媒介，進行管理運作和宣傳教育。

2.加強新媒體平臺的建設

在思政教育工作中，要想有效提升教學質量，創新教學手段，為學生提供更多的學習機會和更優質的教學內容，高校要加強新媒體平臺的建設。第一，要創新思政教育手段，使用新媒體技術，創辦網絡視頻、公眾號等，將教學內容呈現出來。第二，要鼓勵教師結合自身的實際情況，對新媒體平臺進行推廣，并且利用自身的專業知識，擴大思政教育的覆蓋面。第三，融合校團委、校宣傳部等，加大思政教育的宣傳力度和深度，充分發揮新媒體的優勢，篩選傳遞教育信息的內容，引導學生樹立正確的“三觀”。

3.提高教師的綜合素質

在新媒體環境下，高校要想有效地創新思政教育的手段，就要提升教師的新媒體意識，提高其綜合素質。教師不僅要具有豐富的思政知識，還要具有較強的新媒體運用能力，以更好地與學生進行網上交流。教師必須掌握思政教育的主動權，準確把握時機對學生進行宣傳教育。高校要為教師提供更多的學習機會，比如，可以通過技術交流會、深造學習等方式，提高教師的綜合素質，為教師更好地運用新媒體技術提供保障。

四、結語

新媒體具有信息量大、傳播速度快、交互性強、覆蓋面廣等優勢，在高校思政教育過程中應用新媒體技術具有一定的挑戰。但是教師要轉變思維，提升能力，充分發揮新媒體教學的作用，最大限度地提升教學質量。

參考文獻：

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