基于創新創業能力培養的高職商務英語專業人才培養模式重構

王新

摘要：當前我國部分高等院校在培養商務英語人才上存在許多問題，導致很多學生的英語口語能力較弱，而基于創新創業能力培養的高職商務英語教學模式能夠有效解決這些問題。

關鍵詞：高職商務英語；專業人才；培養模式

隨著社會經濟的不斷發展，我國越來越注重對商務英語專業人才的培養，特別是注重培養商務英語人才的創新創業能力和實踐技術能力。目前我國部分高校在人才的培養上存在許多弊端，人才培養的質量難以滿足社會的要求。高職院校要徹底改變這一現狀，需要改革教學模式，優化教學內容，注重對學生整體素質及創新實踐能力的培養。

一、高職院校對商務英語專業人才培養的現狀

當前高職院校培養商務英語專業人才所采取的教學模式大多是傳統的教學模式，即教師主要通過課堂給學生傳授知識。在這種教學模式下，學生成為知識的被動接受者。雖然這種教學模式在一定程度上能使學生的理論水平得到很大的提高，但商務英語對學生的交流能力和實際技能要求比較高，這種教學模式無法提升學生的實踐技能。傳統的教學模式使學生在學習的過程中主要依賴教師及教材，不利于培養學生的創新創業意識和實踐技術能力。在這種教學模式下培養出來的很多學生無法把自己所學的知識應用到社會實踐中去。學生的口語水平差，會導致學生的工作效率低且工作壓力大。由于實踐技術能力弱，學生難以勝任崗位的相關工作，導致學生的就業及發展受到嚴重影響。近年來，大多數高職院校把商務英語專業的學生作為專門培養的涉外技術人才。與此同時，高職院校也是培養學生商務英語實踐技能的主要基地。由于這門課程對學生的整體素質以及創新創業能力的要求比較高，而傳統教學模式及新型教學模式之間的更替過程又存在一定的不穩定性，導致我國高職院校無法徹底地實施教學改革。

二、培養高職商務英語專業學生創新意識和實踐能力的措施

1.更新和改進教育觀念

新型教學模式要求英語教師思考如何讓學生學會科學合理的學習方法，以及采取何種方式能使學生的學習效率得到提高。教師是課堂教學中的引導者，而學生是課堂的主體，教師在教學中一定要把學生的主體地位凸顯出來。大多數教師受傳統教學理念的影響，在課堂上只注重理論知識的傳授，較少涉及對學生實踐技能和創新創業能力的培養。要避免商務英語專業的學生與當今社會脫軌，教師應改革傳統的教學理念和教學模式，將教學目標轉移到對學生進行整體教育和素質教育上。教師要把對學生實踐技能、創新能力和口語能力的培養作為教學的重中之重，注重學生整體素質的提升。教師應把培養學生的創新創業能力和實踐技能作為培養當前商務英語專業人才的新的教學理念。

2.優化課程體系

根據商務英語專業的課程特點，這門課程開設的目標是培養學生的商務英語應用能力、交際能力以及綜合能力。課程的特色是使學生的綜合業務能力以及應用能力得到提高。由此可見，高職英語教師在進行教學的時候應注重對學生語言應用能力的培養，集中培養學生的語言交流能力和應用能力，與此同時，對學生的商務業務知識進行適當拓展，把教學模式改革的重心放在促使學生得到全面發展以及提高學生主動學習的意識上，以此使學生的整體素質得到提升。

三、結語

總而言之，要想改變我國當前高職院校商務英語專業的教學模式，教師應和學校共同配合，將傳統的教學理念和教學模式進行改進、完善，注重培養商務英語專業學生的創新創業能力和實踐技能，把學生的創新能力和實踐技能貫穿于英語教學的全過程，全方位提高學生的專業素質。

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