中小學校園欺凌問題成因分析

石亮亮

摘 要：目前，教育功利化的現象越來越明顯。在教學活動中，多數農村中小學學校仍會以知識的學習以及實踐能力的培養為重點，往往忽視了思想道德的教育，注重教學成功而忽略了青少年的心理健康。目前，校園欺凌的事件頻發。校園作為青少年學習成長的搖籃，欺凌事件對青少年的身心健康產生深遠的影響，對于社會的發展也會產生負面的影響。

關鍵詞：校園欺凌；青少年；有效控制

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.117

一、校園欺凌問題產生的原因

（一）家庭原因

雖然校園欺凌的主要場所是學校，但是學生的行為同家庭的教育、父母的素質息息相關。尤其是作為中小學生，人生觀世界觀并不成熟，受家庭的影響很大。家庭作為青少年啟蒙的第一所學校，對其品格上的影響是顯而易見的。家庭對于校園欺凌的影響主要體現在以下幾個方面：第一，家庭結構的缺失，據調查，82%的學生認為生活在有欠缺的家庭是造成校園欺凌的重要原因，家庭需要承擔起教育孩子的職能，但是如果家庭結構失衡，那么將會直接影響到家庭對孩子的教育職能，我所指的欠缺家庭不僅僅是指家庭關系的缺陷，同時也是指對青少年教育上的缺陷；第二，家長的品格，家長是孩子的啟蒙教師，孩子學習的第一對象則是家長，在部分家庭中，父母的思想道德差，經常流露出對于社會的負面情緒，諸多不良的思想直接影響著孩子；第三，家庭教育，錯誤的家庭教育方式是校園欺凌行為的重要成因，對于孩子沒有正確的管教，過分的溺愛、暴力教育或者不聞不問，抑或是過分注重孩子的學習成績，從而忽視德育教育。事實證明，良好的家庭教育是一個人順利完成社會化過程的堅實基礎。因此，在家庭中父母應該以身作則，為孩子樹立良好的道德榜樣。

（二）學生方面的原因

心理直接影響著人的行為，校園欺凌的問題也可從心理與行為來分析。實行校園暴力的學生，大多缺少自我控制的能力，并且因為后天生活社會環境的影響具有攻擊性。部分中小學學生校園欺凌的原因是通過語言、行為等方式攻擊她人以獲得心理的快樂；還有部分學生校園欺凌是由于報復性的心理，受到他人的欺負后，向對方進行攻擊報復；還有當中小學生受到家長或教師批評時，容易產生轉移性的攻擊，將自身的不良情緒轉移到其他學生的身上。除此之外，現在多數青少年為獨生子女，家長的教育方式欠缺，過分的溺愛，容易使孩子形成以自我為中心，所以日常的學校生活中，一遇到問題就會激發不良的心理，為校園欺凌埋下隱患。尤其是在農村的中小學中，留守兒童較多，孩子由爺爺奶奶照看，缺少父母的關注，爺爺奶奶過分的溺愛，對孩子的要求一味的滿足而缺少教育，容易形成孩子自私的心理。

（三）學校方面的原因

從家庭到社會，學校是一個過渡的環節。在此期間，青少年的身體機制與心理都在不斷的發生變化。因此，學校需要培養學生全方位的能力，做到真正的德育教育。然而，目前校園欺凌的產生，學校有著不可推脫的責任。第一，學校對國家教育方針落實不到位。目前，我國實行德育教育的方針。但是，由于中高考的原因，大部分的學校將教學重點放在知識教授上，忽視了對于學生的思想教育。沒能夠貫徹“德、智、體、美、勞全面發展”等教育方針和目標。第二，中小學學校及教師的教育態度，部門學校為了具有競爭力，將學生分為優等生與落后生，班級則有快慢班區分，慢班學生被冷落一邊，自然有被歧視的不平衡心理。學校不應該只用學習成績衡量學生的好壞，對于學生應該耐心教育，而不是采用壓服等教育手段。同時，教師對于學生的態度會對學生產生直接的影響。成績差的學生受到不公平待遇，導致原本成績差但是品德好的學生開始自暴自棄，從而以欺負弱小同學發泄自身的情緒。校風不良，校園的管理欠缺，是導致校園欺凌的重要原因。部分學校對于學生的管理潦草應付，導致校園早戀，吸煙喝酒等不良風氣的形成。學生沒有紀律性，也是校園欺凌形成的重要因素。因此，加強學校管理，讓學生遵守學校規章制度是遏制校園欺凌的重要手段之一。學生都希望從家長、教師以及社會各界得到關愛及贊揚，因此，家長及教師應該積極與青少年進行溝通。根據不同學生的自身情況，調整激勵策略。對于不同的學生具體問題具體分析，摒棄以成績為主的觀念，加強德育教育，使學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

（四）社會方面的原因

校園欺凌問題是多方面原因形成的，除了家庭、學校等原因，還具有很大的社會因素。青少年思想未成熟，缺乏自我判斷的能力，社會的不良風氣很容易對未成年產生消極的影響。例如，校園周邊的環境：游戲廳、歌舞廳等是發生校園欺凌的主要場所。一些學生出入游戲廳等結識社會上的混混敲詐同學等等。現今網絡發展迅速，一些不良的社會風氣通過網絡迅速傳播，導致中小學生形成錯誤的價值觀。也是校園欺凌產生的誘因。

二、校園欺凌的防治

校園欺凌的形成原因主要有家庭、青少年自身以及學校、社會等因素，因此，在校園欺凌的預防中應從以上幾點因素出發。但是，校園欺凌的預防工作非一朝一夕能夠完成，而是一件長期的工作。現有的校園欺凌也不會立刻停止。因此，預防校園欺凌工作我們應該保持日常化，尤其是對中小學生而言，學生容易產生叛逆的心理，在防御校園欺凌過程中要堅持下去，不能夠急于求成。學校管理如果不當，中小學生慢慢培養起來的積極健康的思想品德可能因為成績、個人情況等種種因素被扼殺，這個時候往往更需要教師及父母的悉心引導。

三、結語

校園欺凌問題存在已久，并且存在不斷的升級趨勢，應該充分的引起社會、學校、家庭等各方面的關注。校園欺凌在青少年之間，不僅僅被看作是一種社會現象，更應該同青少年的心理健康發展聯系起來。然而，校園欺凌的預防是一項重大而漫長的過程，因為其錯綜復雜，需要從各個方面尋求支持，才能爭取從根本上進行有效防治。目前，我國已將校園欺凌問題列為學校管理重點工作，相信會得到更多的關注，從而還給青少年良好的校園環境。

參考文獻：

[1] 姚建龍.應對校園欺凌，不宜只靠刑罰[J].湖北教育（綜合資訊），2016（7）.

[2] 陳偲，陸繼鋒.美國如何應對校園欺凌[J].平安校園，2016（3）.endprint