游戲化教學在小學英語教學中的應用研究

許海麗??

摘要：近些年來，隨著全球化的發展，世界各國經濟，文化，人才交流日益頻繁緊密，英語已經成為全球通用的最重要的語言之一，在各國交流中起到重要作用，有著深刻的影響。在中國，英語更是作為一門學生必須學習的外語學科，貫穿于中國各個階段的教育中，本文重點論述游戲化教學在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：小學英語；教學現狀與不足；游戲化教學；應用

一、 英語與小學英語重要性

近些年來，隨著全球化的發展，世界各國經濟，文化，人才交流日益頻繁緊密，英語已經成為全球通用的最重要的語言之一，在各國交流中起到重要作用，有著深刻的影響，在我國，英語更是作為一門學生必須學習的外語學科，不僅深深植根于小學甚至幼兒教育之中，而且貫穿于中國各個階段的教育中，被提高到與其他學科同等重要的位置上。好的開始是成功的一半，小學教育是教育的開端與起點，對以后其他中高等教育有非常深厚的影響，因而，小學英語教育的好壞如同一座巍峨雄壯建筑的根基，極大程度上決定了建筑物是否堅實牢固，它奠定了以后中學，大學英語的學習基礎，作用不容忽視。

二、 當前我國小學英語教學現狀

經過仔細的調查研究，分析探討，筆者發現我國當前小學英語聽力教學方式方法不當，教學中存在諸多弊端。一是教師對英語教學的不重視，因此教師與學生都忽略英語教學這個模塊，教師在英語教學中沒有安排較多相應時間來進行教學，英語學科任務也只是停留在口頭布置上，沒有嚴謹貫徹實施，而學生更是對英語興趣低下，對老師的英語作業馬馬虎虎，敷衍了事，不能做到認真執行，身體力行。二是小學英語教學方法不當，一部分小學也重視小學英語教學，但是教學方法不當，仍有欠缺。在課堂教學學生與教師缺乏緊密合理的交流與配合，教師在聽力教學中沒有嚴格有序，仔細，靈活地將英語學習正確方法交給學生，導致現在小學英語教學做無用功，效率低。傳統以教師為主的課堂模式趨于死板僵化，效率低，不靈活，因此游戲化教學模式更適應時代與社會的需要。

三、 游戲化教學在小學英語教學中的應用

（一） 游戲活動應當體現全體性與目的性

當前我國素質教育要求以人為本，因此，素質教育下的課堂教學應當是以學生為主，教師為輔的課堂模式。因此游戲化教學模式在開展各種形式的游戲活動也應當遵循這個原則，將英語課堂教學以集體游戲的形式展開，教師將英語知識與教學內容貫穿到英語性的游戲活動中去，寓教于樂，面向全體學生，讓學生做游戲的主導者，鼓勵每個學生都積極參與游戲活動。開展英語游戲競賽，同時教師應當做好引導者的作用，促使學生在組織參加游戲活動時能夠活而不亂，動靜有序，公平參與，平等對待，團結協作，反對只顧及少數優等學生而忽視大部分普通學生的做法，游戲化教學要面對全體學生。例如在進行What can you do？這一節英語課程時，將學生劃分為不同小組，拋磚引玉，組織學生以小組為單位用所學的英語談談關于機器人能力的想法并了解，鼓勵學生小組內與小組間相互協作共同合力設計機器人的模型，然后運用英語分別進行介紹與闡述，通過這種游戲的方式既能夠培養學生的群體意識與合作精神，同時也能夠鍛煉學生綜合使用英語的能力，有利于提升英語教學的課堂效率與靈活性，但是游戲教學模式應當保持在合理有限的范圍內，教師應當清晰地意識到游戲活動是為英語教學服務的，是教學的輔助手段，因此，游戲活動必須要與英語學科知識，教學內容重點難點緊密結合，有針對性有目的性地設計游戲活動的內容與形式。

（二） 游戲教學應當具有啟發性與靈活性，采用豐富多樣化的教學形式

小學時期學生的思想意識尚未完善成熟，處于貪玩淘氣的時期，因此呆板僵化固定的教學模式對于小學生學習效果不佳甚至會產生反作用。小學英語課堂教學應當更多地豐富課堂教學形式，教師多花時間與精力，設計開拓更多內容與英語知識密切相關，形式豐富有趣的游戲活動，在游戲玩樂中掌握知識，同時要不斷更新游戲形式，設計新的游戲活動，調動學生的學習積極性與熱情。此外，游戲活動要有一定的靈活性，在教學時要注意適時適度地開展游戲活動，不可無節制，本末倒置，游戲中也要活躍課堂氣氛，調整與把握課堂節奏，靈活合理地處理游戲活動與教學內容之間的關系。游戲活動不能夠一成不變，要隨著英語課程內容的難易程度而不斷創新發展，設計更高層次的具有挑戰性與創造性的游戲，重點在于鞏固學生已有的知識。

（三） 英語教學行為應當轉化得更加輕松與生活化

我國傳統小學英語課堂教學是以教師為主的教學模式，這種方式是以教師為主導，學生被動式，灌輸式的學習方式，學生自主學習能力與主觀能動性受到較大的限制，導致了小學英語教學模式的僵化機械化，降低了小學英語教學的高效性。因此在游戲化教學方法中，教師角色應當由以往絕對主導者逐漸轉變為課堂引導者，改變教師在課堂教學中滿堂灌的方法，更多地給予學生獨立自主的時間與空間去思考解決問題，激發學生的主動性與學習積極性。其次，游戲教學模式中，游戲活動形式應當由單一型轉變為多樣型，傳統英語課堂教學形式較為單一，每天教師重復單調地向學生灌輸知識，壓抑了學生的學習興趣與創新思維。因此，教師可以盡可能多地運用現代化機械設備，以及小組合作學習，情景教學模式等豐富多彩形式提高課堂教學的效果，同時促使教學氛圍輕松自由，培養學生團隊協作意識與能力。

四、 小結

綜上所述，游戲化教學方法對于小學英語教學有較大的積極意義，值得深入研究。

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