道德與法治教學當體現對學生的思想引領

徐文東??

摘要：在道德與法治教學教學中，教師要充分重視對學生的思想引領，為學生的成長提供幫助，重點可以從以下幾個方面著手：一是發揮教學橋梁作用，化解家長學生之間代溝；二是引導學生與人為善，大力弘揚中華傳統美德；三是增強人生責任意識，激發學生強烈上進欲望；四是充分尊重學生人格，激勵學生勇于自尊自愛；五是組織開展專題活動，增強學生自我保護能力。

關鍵詞：初中道德與法治；教學分析；思想引領

在初中各學科教學中，道德與法制學科具有多重功能，既承擔著對學生進行知識傳授的職能，同時還要對學生進行思想的引領和情感的教育，以及行為的糾正，讓學生能夠更加健康地成長。在這一過程中，對學生的思想引領具有導向作用，廣大教師要認真分析學科特點，深入研究并加以改進，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 發揮教學橋梁作用，化解家長學生之間代溝

當代初中生正處于青春期，他們和家長之間的觀點經常出現不一致。家長認為正確的，學生認為過時了、陳舊老套。家長有時候對孩子的關心往往不被子女所認同，反而認為爸爸媽媽啰啰嗦嗦，束縛了自己的自由，沒有給他們想要的生活，這就導致了父母和子女之間出現了代溝。在道德與法制教學中，許多的內容和學生的生活聯系非常緊密。教師可以選擇相關內容對教學工作進行優化改進，努力化解家長與學生之間產生的代溝。例如在《架起溝通橋梁》教學中，筆者沒有就課本講課本，而是和學生進行了一場平等的交流活動。首先要求學生說一說父母的哪些行為是自己比較反感的，鼓勵學生暢所欲言。有學生提出平時父母對自己的教育啰啰嗦嗦，一遍又一遍，自己很煩；有的學生認為父母限制自己和朋友的交往，使自己很沒面子；也有的學生認為父母平時對自己管的太緊，自己的空間很有限等等。接下來，筆者組織學生對這些所謂的困惑進行分析，通過舉例子、正反對比等方式，讓學生明白父母的啰啰嗦嗦、每一次的重復都代表了對自己的關心愛護。有一句歌詞講得好：為什么我如此無法放棄，是因為我愛得更加深沉。讓孩子們明白父母的一片苦心，父母限制自己交往范圍，那是因為父母明白社會上的人良莠不齊，他們運用自己的社會閱歷和感知經驗，幫助子女剔除了一部分不宜交往的人群，從而努力為子女營造健康的環境；在限制子女平時活動空間方面，是因為希望他們將寶貴的時間運用于學習和成長，在青春期更應當拒絕各種外界的誘惑，將全部精力運用于學習活動之中。通過這樣的分析理解，引導學生設身處地換位思考，他們對父母的愛有了全新的認識，對平時感到困惑的一些事情也有了不一樣的看法，家長與學生之間的代溝得到了有效的化解。

二、 引導學生與人為善，大力弘揚中華傳統美德

千百年來，中華民族一直是知書達理、禮讓謙容的一個民族，留下了許多佳話。作為社會的一個成員，與大家和睦友好相處是非常重要的，每一個人都能夠獻出一份愛，都能夠與人為善，整個社會就會呈現出主旋律正能量，就會變得更加團結和諧。實際上，現在社會有著一些不和諧的因素，人與人之間也并非完全達到與人為善、相互幫助的效果，在這一方面一定要強化青少年的教育引導，讓他們從小做起、從小事做起，能夠主動地團結和幫助別人，陶冶性情、提高品格。例如在《授人玫瑰，手留余香》教學中，筆者向學生介紹了許多樂于幫助他人的例子，特別是近年來各地評選出來的一些道德模范，他們的行為為全社會成員做了好的榜樣，具有積極的示范和引領意義。通過這些先進人物的正面宣傳引導，學生對與人為善，對樂于助人有了更加深刻的感知。筆者在教學中強化了這一方面引導，同時結合平時的教育管理工作，對學生強化團結友愛、樂于助人的意識熏陶，有力地營造了濃厚的氛圍，讓孩子們學習生活的環境更加和諧。筆者欣喜地看到，班級學生之間更加團結了、更加和睦了。一人有了困難，其他學生都能夠積極地伸出援助之手。班級一位學生因摔跤跌傷之后，班級其他學生自動組成四個幫扶小組，輪流架著他往返于宿舍、食堂、教室之間，一直到他能夠下地走動。這樣的典型案例充分體現了學生的樂于助人的精神，筆者對這樣的行為加以表揚，讓學生感受到中華傳統美德是多么的美好，感受到幫助他人受到了怎樣的尊重，感受到學習生活中如何與人友好相處等等，這些方面對增強學生成長的責任感都有著積極的意義。

三、 增強人生責任意識，激發學生強烈上進欲望

青春期是人生一個非常重要的關鍵時期，這一時期學生的思想成長以及發展方向何去何從意義重大。教師在教學工作中要緊密結合學生的人生規劃導向，進一步增強學生的責任意識，充分激發學生勇往直前、拼搏奮進的意識。在《擔負人生責任》教學中，筆者首先和學生認真分析了作為一個社會成員，對這個社會承擔著什么責任，作為一個家庭成員，個人成長對家庭承擔著什么責任，以及對自己的未來承擔什么樣的責任，使學生從平時渾渾噩噩、沒有規劃的生活中醒悟過來，讓學生對自己的人生進行重新規劃，提出明確的目標，進一步增強上進心。筆者在課堂上和學生進行了專題研討，以“我的未來”為專題，引導學生規劃自己未來的發展方向，提出發展的規劃，對學習生活中應當承擔什么樣的責任進行進一步的分析。開放性的探究活動有效拓展了學生的思維，他們都踴躍發言。學生對自己的規劃很多，有的要成為一名科技工作者，有的要成為一名優秀的醫生等等。學生表達自己愿望時都進行了充分的研究思考，代表了自己的內心最真實想法。筆者在學生發言的基礎上對學生進行引導，每個人成長的過程中都有明確發展的目標，了解自己所肩負的責任，既有對國家民族發展的責任，也有對社會進步的責任，還有對自己及家庭成員的責任。而這些責任落實到最后就是要促進學生更加茁壯地成長，在學生成長過程中去完成這些責任、實現這些目標，從而有效激發學生上進的欲望。當學生責任意識得到增強，他們的內在奮進意識、動力都會得到顯著提高，他們會自覺地將人生責任的實現與國家民族興旺、社會進步緊密結合起來，體現了責任意識的全面提升。

四、 充分尊重學生人格，激勵學生勇于自尊自愛

在初中生的教育工作中，教師千萬要注意一點，就是要充分保護學生的自尊心，千萬不能因為學生的疏忽錯誤而大發怒火，甚至在語言上刺激學生，這些都是非常不可取的。作為初中道德與法制的執教者，教師一定要在教學中尊重學生的人格，鼓勵學生勇于自尊自愛。例如，在《做人當自尊》教學中，筆者教育學生不能自我墮落，要有自尊心，無論是在學習還是生活上都要勇于追求、善于追求，要將自尊心的保護和激發學生學習動力等方面充分結合起來。首先，筆者在教學中尊重每一位學生，無論是說話的語氣還是情感態度，都要讓學生感受到來自教師的尊重。其次，鼓勵學生制定奮斗目標，切合實際制定的目標具有實現的可操作性。筆者在這一方面充分尊重學生，讓學生明白一個自尊自愛的青少年，首先應當是勤學上進的，要能夠將學生的自尊心融入到平時的學習生活之中，在學習上勤奮刻苦，在生活上嚴于自律，在情感上健康陽光等等。在教學活動之后，筆者還進行了引導，將學生思想教育和課外活動相聯系，較好地激發了學生自尊意識。

五、 組織開展專題活動，增強學生自我保護能力

在道德與法制教學中，教師要注重一個非常重要的任務，就是增強學生自我保護能力。這一方面，教師可以選取教學內容和生活的結合點進行分析研究，達到提高完善自我的目標，進一步增強自我保護能力。例如，在《增強自我保護意識》教學中，筆者針對青少年的行為特點，無論是思想還是行為方面的特點，進行認真地分析研究，在教學活動結束后開展專題教育，以“我們面對哪些危害和隱患”為主題，和學生進行了認真地分析研究。在生活上有哪些安全隱患，如觸電、溺水、交通事故、高空墜物等等，在主觀上有哪些危險或者隱患，比如放縱要求、違反規定、觸犯法律等，這些都是教師在日常教學中要引導學生進行分析研究的內容，尋找到生活中的危險因素與隱患。接下來就要進行專題分析研究，引導學生知不足然后能改。例如，在面對溺水、觸電、交通事故等危險因素時，教師要指導學生在平時的生活中注意觀察，有效避開這些危險因素，增加生活的安全保障系數。再比如在觸犯法紀法律等方面隱患上，要注重法律知識的學習，將法制意識根植于腦海，懂得什么可以做、什么堅決不能做，從而對學生提高自我保護能力方面具有積極的意義。

綜上所述，道德與法制教學是初中生成長中一門重要的學科，教師結合教學工作要強化對學生的思想引領，讓學生在平時的生活中和家長和睦相處、與同學與人為善，在遇到壓力和逆境時激流奮進，以及牢固樹立法紀意識，使教學工作更好地促進學生健康成長。

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