懵懂青春，與學生共行

孔芳芳??

摘要：技校的英語課堂有其特殊性，與高中或者高職英語教育相比較而言，它的實用性更強，但是學生的學習興趣又普遍較低，這就使得課堂的紀律經常出現問題。如何提高學生的學習興趣保證課堂效果，就是我們需要思考的問題。

關鍵詞：技校英語課堂；換位思考；因勢利導

一、 前言

在技校代課，我們每天都要面對一群青春懵懂、自控力差、個性張揚的孩子。而作為一名技校的班主任，課堂上大大小小、形形色色的“小插曲”更是防不勝防地發生著。如果對這些“小插曲”處理不當，不僅會影響師生關系、損壞班主任在學生心目中的形象，而且會導致學生失去學習的興趣和熱情、挫傷學生的積極性。在班主任管理工作中，我始終抱著與我的學生共成長的心態，以學生之心為心，在我所代的英語課堂上特別注意運用師生地位平等的原則方法來處理這些“小插曲”，收到了維護學生自尊、喚起青春自律、師生和諧進步的良好效果。

二、 情景再現

有一次，當學生做完課間操準備上第三節課時，我帶著精心準備好的英語教案走進教室，等待我的不是期望中一雙雙帶有求知欲的眼睛，而是這樣幾幕讓人頭痛的畫面：教室里一部分同學圍成一堆眉飛色舞的高談闊論著；一部分同學拿著書本做武器不停地扇動著和同桌打鬧；還有的同學有氣無力的趴在桌子上或發呆睡覺或忘我的沉浸在手機中，英語書都沒有拿出來，看到我來了，仍然無動于衷，只是稍微抬起了頭…… 面對這種場面，我鎮靜下來，微微一笑，以一句玩笑打破了沉默：“真是不好意思，又要打斷大家的美好的課間生活了！”他們沒有等到預想的如往常一樣批評，抬起頭充滿好奇的看著我。瞬間，我覺得他們被我的話吸引住了，于是我接著說道：“就是不知道你們這種美好生活能持續多久，兩年后畢業你們還能有這種愜意的日子嗎？”“有，那時候我們就更自由了，想怎么玩就怎么玩！”有幾個膽大的學生脫口而出。我以肯定的口吻回應道：“自由是肯定的，就是不知道你們的爸媽能不能一輩子好吃好喝好住的養著你們，再給你們時不時的換一部最新流行的功能齊全手機供你們消遣，你們現在這個狀態別說考大學了，估計連工作都不容易找到，這樣下去將來應該是無法保證現階段你們的這種美好生活的吧？”我話音一落，有好幾個平時表現還不錯的學生已經紅著臉認真的盯著書，但是還有幾個平時就搗蛋的學生雖然也打開了書但也還是一副被綁架的樣子——滿臉寫滿了不情愿，這樣子上課估計也達不到效果，我索性臨時更換了我的上課內容，把已經精心準備好的閱讀課的教案放到了一邊，說：“今天我們不上英語課了，調節一下，我們來一起玩玩手機吧。”說著我把剛剛那幾個躲在角落里悄悄玩手機的幾位同學的手機拿出來，將手機語言更改為英語，一個小組放了一個，說現在每個小組打開你們的手機，先熟悉一下，看看有什么不一樣。這時幾個機靈的學生得意的說：“老師，你竟然把手機換成了英語模式，不過里面好多我都能讀懂哦。”我說：“好啊，那我們現在來比賽一下，看看手機里的英語，你們能讀懂多少，然后把它都寫下來，那個小組寫的最多，哪個小組就獲勝。”這時我觀察了一下那幾個平時很抵觸上英語課的學生，發現他們也在那好奇的翻著手機，拿手指著手機上面的英語單詞，饒有情趣的詢問著旁邊同學……在他們熟悉了一些相關單詞后，我又設計了一些寫有手機功能的英文任務卡，讓他們在手機語言設置為英語模式下每個小組隨機抽取一些，然后小組合作完成這些任務卡，比如send a message，make a call，play music，change the wallpaper……他們沒有一個人走神做小動作，也沒有人偷懶睡覺，都在好奇的翻動著手機，嘴里還不時的冒出幾個英文單詞。快下課時，有一個調皮搗蛋不愛學習英語的學生說：“老師，原來英語這么有用啊，我以為除了考試它就一無用處，以后我就用英語使用手機，看我爸媽能看懂我的手機不。”好多同學聽了都笑了。

三、 現象分析

這個小插曲反映了我們技工院校學生往往存在的課堂紀律問題。在班風松散的班級，學生經常會自動屏蔽上課鈴聲，在課堂上很隨意的我行我素，面對這種情況，如果老師采取強制停止或沒收手機的辦法來解決這種紀律問題的話，就會產生不良的效果：一是不但無法讓學生理解配合你，反而拉開了師生之間的距離，二是樹立了老師在學生心目中的強權形象，造成學生覺得課堂上師生之間是壓迫與被壓迫的不平等關系。這樣下去，學生無法理解老師，進而對這個老師所帶的科目產生敬而遠之的態度。因此，我堅持換位思考，采取以上教學方法來說服他們。用事實告訴他們生活中英語知識的隨處可見，告訴他們學習英語不僅僅只是為了考試，這樣，不但樹立了老師的良好形象，產生親和力，形成了課堂上師生地位平等的關系和輕松和諧的課堂氛圍，而且滿足了學生的求知欲望和培養了學生對英語的濃厚興趣，進而樹立了學生的自律意識。

思考與啟迪：我個人覺得，教師應當始終懷抱與學生共同成長、共同進步的心態，融入到學生中，在尊重他們的基礎上因勢利導，把班級營造成一個大家共同進步、和諧相處的家。學生也是需要關愛和關心的，他們感受到了老師對他的愛，慢慢他也會管住自己的，只是這需要一個時期，教育是一個漫長的過程，也許現在不會在很短的時間內收到明顯的教育效果，但是堅持下去就一定會慢慢有效果。有付出就一定有收獲，人都是知道感恩的，學生在我們老師的關愛中就一定會越來越好！

參考文獻：

[1]范源清.中職學生課堂紀律問題的調查和研究[J].教育實踐與研究（A），2012，09.

[2]楊延昌.以學生為本的課堂行為管理策略[J].教育實踐與研究（B），2010，05.

[3]娜仁琪琪格.設身處地讓課堂紀律更好[J].中國校園文學，2007，02.

[4]陳靜.如何抓好英語課堂紀律[J].教育科研論壇，2009，05.endprint