擁抱互聯網，培養和激發中職學生的學習興趣

吳恩朝

摘要：缺乏學習興趣，是職校學生中存在的最為嚴重的問題，解決好這個問題，學校的教育教學活動才能有效開展。互聯網+教育，可以把教育的各種內涵與互聯網相融合，創造出新的教育方法、教學模式、學習模式、師生及家校溝通渠道、教師和學生評價體系等，從而有效培養和激發學生的學習興趣，培養出具有很強學習能力和創新思維的人才。

關鍵詞：互聯網+教育；培養和激發；學習興趣

一、 引言

2014年6月23日，全國職業教育工作會議在京召開，習近平總書記就加快職業教育發展作出重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，努力讓每個人都有人生出彩的機會。國家對職業教育的重視程度，由此可見一斑。

與職業教育承載的時代重任相悖的是，職業學校普遍存在著學生厭學，教師難教的現象。缺乏學習興趣，是職校學生中存在的最為嚴重的問題。解決好這個問題，學校的教育教學活動才能有效開展，才能培養出適應社會需求的合格人才。那么，我們該怎樣培養和激發學生的學習興趣呢？我認為，互聯網+教育，就是解決這個難題的一把鑰匙。互聯網+教育，可以把教育的各種內涵與互聯網相融合，創造出新的教育方法、教學模式、學習模式、師生及家校溝通渠道、教師和學生評價體系等，從而有效培養和激發學生的學習興趣。

二、 互聯網時代，中職學生的學習狀態

盡管國家提倡大力發展職業教育，但優秀初中畢業生仍然不愿進入職業學校。僅從分數來看，職業教育的生源依舊是中考的中等偏下分數段學生。分數低，意味著學習能力不足，或是學習習慣不好，最令人擔憂的就是學習興趣缺乏。職業學校的課程大體包括文化基礎課、專業基礎課、專業課，既要學文化，又要學專業，還得練技能，內容豐富，任務繁重。沒有學習興趣，怎能學到應有的知識和技能？混，混一張畢業文憑，混完這幾年，成為一些學生的學習目標和生活狀態。

學生們處在青春期，生命力旺盛。不去學習，他們的精力哪兒去了？以前，我們常為學生食堂就餐的秩序而勞神費力，每天都要組織學生干部和中層干部執勤。然而，不經意間，這事已然成為歷史。中午的食堂依舊是那么多的學生，但秩序井然，沒有學生插隊，沒有學生吵鬧。因為，每個學生都捧著手機，有的在QQ聊天，有的在看新聞，有的刷微信，有的在看小說，有的在玩游戲……互聯網和移動通信終端的普及使整個社會進入了移動互聯時代，深刻改變了人們的生活模式。人手一機，是職校學生們的新常態。上課玩手機，下課玩手機，晚上睡覺，還是玩手機。手機，似乎成了教師上課的死敵，學校管理的障礙。

荀子說：君子性非異也，善假于物也。手機本無錯，錯的是我們沒有在互聯網+時代，用互聯網的思維去思考教育、去變革教育。傳統的教育模式是班會、晨會、家長會及師生談話，這對已經步入職校的學生來說，過于老套，成效有限。如果我們能假于手機和互聯網，對學生進行教育教學，那又會如何呢？

三、 互聯網的發展，拓展了教育的時間、空間

互聯網能夠不受空間限制來進行信息交換，信息交換能以多種形式存在，如視頻、圖片、文章等等。其信息交換具有時域性，更新速度快；交換信息具有互動性，人與人、人與信息之間可以互動交流；信息交換趨向于個性化發展，容易滿足每個人的個性化需求；信息交換使用者眾多、使用的成本低、資源整合容易，信息儲存量大、高效、快捷。因此，國家制定了“互聯網+”行動計劃，互聯網+教育也在不斷向廣度和深度推進。南京市的絕大多數學校都進行了數字化校園的建設，很多學校擁有了高清錄播教室或移動錄播設備、班班通網絡、無線全覆蓋，各種教學平臺、溝通媒介、仿真實訓應有盡有。省教育廳還進一步制定了智慧校園建設標準，為推進互聯網+教育打下了物質基礎。

互聯網的發展，拓展了教育的時間、空間，帶給我們許多新的教育形式、教育方法、教育平臺，這為我們培養和激發學生的學習興趣創造了有利條件。我們要充分利用互聯網的優勢，開展教育教學活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，培養和激發學生的學習熱情。

四、 擁抱互聯網，培養和激發學生的學習興趣

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，是可以推動人們求知的一種內在力量，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。

孔子云：興于詩，立于禮，成于樂。培養和激發學生的學習興趣，應該從立志、培養學習習慣、體會學習樂趣這幾個方面來做。我認為，互聯網+教育，就是要利用互聯網平臺推進勵志教育，利用互聯網思維探索新的學習模式，利用互聯網媒介去讀懂學生，利用網絡評價新體系來激勵學生。

1. 互聯網+德育，推進勵志教育

詩言志，興于詩就是“教之詩，而為之導廣顯德，以耀明其志”，簡言之，就是幫助學生立志。用現在流行的話講，就是要讓學生擁有夢想。志或是夢想，是人前進的動力。有了志，學生們才有可能更加主動地學習，而不是被家長逼來學習。這個志，可以是一生的抱負——將來做什么，也可以是中期的目標——從事哪個職業，還可以是當前的目標——學好哪些課，掌握哪些技能。不同學科的老師，都要充分挖掘本課程的教育資源，對學生進行立志教育，幫助他們明確目標，提升學習動力。

身處互聯網時代，如果我們老師仍然用簡單的說教來對學生進行勵志教育，必將事倍功半，甚至引起學生的反感。

2011年5月18日，南京團市委推出了青奧微信公眾號，推送奧運知識，宣傳青奧會各項活動，青奧組委會甚至推出了微信購票的新舉措。至2014年8月28日青奧會落幕，青奧微信擁有了數百萬的粉絲，起到了非常好的宣傳效果。endprint

同樣，推進勵志教育，也要充分利用網絡平臺。如，學校德育處可以利用校園網，建立德育資源庫，讓我們的師生可以隨時隨地調用；班主任可以通過班級博客講述勵志故事，通過同學們的討論引起共鳴；數學老師，用微信推送華羅庚、陳景潤、高斯、費馬等數學家的秩事，激發同學們探索數學知識的熱情；教務處可以利用學籍管理系統，隨時了解、跟蹤學生的學習情況，幫助學生制定短期努力目標；招生就業處，可以利用招生就業平臺，幫助學生制定職業生涯規劃，確立中長期努力方向。學生有了努力的目標和方向，就能產生學習的內在動力，提高學習興趣。

2. 互聯網+教學，探索教和學的新模式

隨著互聯網的深入發展，網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源、網絡教學軟件、網絡仿真實訓等各種網絡教學資源，如雨后春筍般破土而出。利用好這些教學資源，能促進教師樹立新的教學理念，建立起新的教學方式，使課堂發生巨大的變化。如，汽車維修專業學生在學習發動機原理時，教師先帶領學生們“走進”網絡仿真實訓室，如3D游戲般拆裝汽車發動機，了解發動機的構造；再動畫展示汽車發動機的工作過程，啟發學生思考、領會發動機的工作原理；最后教師給出結論，學生討論拓展。這就將自主學習、實踐活動和專業知識融合在了一起，能讓學生輕松愉快地掌握所學知識。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。讓學生們學到知識、掌握技能，就能刺激學生的學習動能，形成良性循環。

引進海量的網絡資源，能使課堂教學內容得到全面拓展與更新，讓很多前沿知識及時進入課堂，成為學生的精神食糧，激發學生對知識的渴望；慕課、微課、翻轉課堂的應用，顛覆了傳統教學模式，充分調動了學生的學習能動性。互聯網+教學，創新、發展了教和學的內容及形式，增強了學生的學習興趣。

3. 互聯網+管理，培養學生學習習慣

2015年，我校創建成為南京市數字化校園示范校。在此基礎上，我校開發了招生報名系統、學籍管理系統、運動會報名系統、德育管理系統、畢業生管理平臺等，將學生管理工作的各個方面信息化、數據化、智能化。教師將學生基本信息、學習成績、教師評語等輸入學籍管理系統，能自動生成學期成績報告單、補考名單、畢業名冊、學籍卡等。各個管理部門，將學生出勤、出操、課堂表現、學習狀態、晚自習紀律、課外活動、獎懲情況及時輸入德育管理平臺，就能立即生成對學生的評價，對一個班級的評價。這些管理系統的應用，能讓教育教學的職能部門、班主任、教師、學生家長和學生，及時了解學生的學習狀況、行為習慣。而QQ群、微信群、家校能教育平臺的應用，能讓家、校、生之間零距離接觸溝通，及時調整對學生的教育內容和方法，有利于培養學生形成良好的學習習慣。

3. 互聯網+評價，激勵學生勤奮學習

網絡資源的開發和利用，突破了課堂教學的時空限制，學生可以在任何時候在線學習，教師也可以隨時隨地與學生交流、互動，學生在網絡空間學習的時長、作業完成情況、討論參與度等每一個學習過程都有記錄，學習系統也可以自動評價并保存，這使得對學生的學習評價更注重客觀性評價、過程性評價，使我們在設計評價標準時更側重于培養學生的學習能力和學習興趣。不斷開發和利用在線課程，使學生養成主動學習的習慣，能促進學生自主學習的興趣和能力，激勵學生們勤奮學習。

五、 以人為本，構建智慧校園

互聯網+教育，使我們得以革新教育方法、教學模式、學習模式、師生及家校溝通渠道、教師和學生評價體系等等。但，這些都還不夠，我們的目標，應該是以人為本，構建智慧校園。智慧校園是基于移動互聯網、云計算、大數據、物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境。這是以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，創造無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。基于大數據、云計算的智能分析系統，可以幫我們全方位的分析學生、讀懂學生，為學生設計個性化的學習方案、成才路徑，以學生為主體的教學理念和人才培養模式將在更深層次得以確立。從而，更加有效地培養和激發學生學習興趣，培養出具有很強學習能力和創新思維的人才。

“世界上最遙遠的距離，是你和我坐在一起，卻在自己的手機上忙碌著。”互聯網時代，人手一機，已成為新常態。這對學生的學習，帶來不利影響。化弊為利，利用互聯網的優勢培養和激發學生的學習興趣，是我們教育工作者的責任。擁抱互聯網，利用信息技術的成果，不斷進行教育改革和創新，培養和激發學生的學習興趣、學習能力，提高教育教學成效，必將收到豐碩成果。endprint