規范體育課堂 培養體育意識

蔣春琴

[摘 要]小學體育教學是素質教育的重要組成部分，規范的體育課堂是實現學生全面和諧發展的有效途徑。在教學過程中，教師應規范體育課堂，保障體育課的順利進行，使學生得到更好的發展。

[關鍵詞]規范；體育課堂；體育意識

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0074-01

近些年的體育教學，尤其是小學階段，教師仿佛只關注到了興趣，認為興趣就是學生喜歡怎么做就怎么做，認為體育課就是學生在操場上的自由活動，覺得這樣就凸顯了學生的主體地位。其實不然，體育課堂有體育課堂的原則，有體育課堂的價值，因此教師必須遵守體育教學的規律，規范體育課堂，培養學生的體育意識，最終促進學生全面和諧地發展。

一、規范課堂程序

體育課必須有科學合理規范的課堂程序，規范的課堂程序是保障學生安全、保障學生順利完成學習內容的基礎，同時也是學生體育意識培養的開始。

在籃球教學課堂上，上課前，學生四列橫隊密集站好，體育委員報告學生人數，然后歸隊，師生問好，教師檢查學生服裝，詢問學生情況，安排見習學生，這些都不是可有可無的環節。如課堂正式開始，教師說道：“同學們，今天要學習的內容是對籃球的球性練習——原地運球，大家一定要遵守課堂秩序，聽從老師安排?！痹趯W生們明確教學內容以后，首先進入課堂熱身準備階段，這也是不能忽略的環節，能夠保障下面教學內容的順利進行，避免發生體育傷害。在課堂教學中，教師要從激發學生的籃球興趣入手，組織各種形式的籃球運球游戲和比賽。最后課堂還要有正規的結束程序，不能給學生造成虎頭蛇尾的印象。

上課過程中，教師要注意各教學流程之間的時間安排，讓課堂在規則中開始，在整齊中從容結束，不能稀稀拉拉地來，哄堂一散地去，要培養學生規范的體育課堂意識，養成規范的體育課堂習慣。

二、規范教師指導

教師對學生的影響是無法估量的，尤其是社會經驗較少的小學生，教師是他們模仿和學習的主要對象，課堂學習就是這個道理。在體育課堂上，教師說的是規范的體育術語，學生學的就是規范的體育術語，教師指導的動作規范，學生學習的動作就規范，也只有這些規范的語言、規范的動作才能培養學生的規范體育意識。

如在“蹲踞式起跑”教學中，教師介紹“蹲踞式起跑”：“同學們，蹲踞式起跑包括三個緊密銜接的環節，即‘各就位‘預備‘跑，我們首先從‘各就位開始?！庇谑菍W生散開隊形，這樣有利于觀察教師的動作。“兩腳一前一后，后退膝蓋跪在地上，兩臂伸直支撐到起跑線后，兩臂的寬度應該與肩同寬，非常好?！苯處熯吺痉?，邊一一指導學生的動作。“聽到預備的口令時，臀部抬起，身體重心盡量前移，聽到跑的口令時兩手迅速推地，然后兩臂積極擺動，上下肢積極配合，用力前沖?！薄?/p>

跑步很容易被學生誤解，以為所有的人都能跑步，簡直是太簡單了，所以體育跑步教學應該糾錯學生的這個錯誤認識。這節課教師就從規范的跑步語言和跑步動作開始，培養學生正確的跑步姿勢，提高學生的跑步能力，使學生認識到跑步是田徑類運動中不可缺少的部分。

三、規范學生行為

良好的行為習慣是學生形成優秀品質的開始，體育課堂由于教學形式的相對開放性，教學內容選擇的相對自由性，再加上小學生自控能力較差，因此教師如果不規范學生的行為，課堂很容易失去控制，變得雜亂而沒有秩序，導致體育課最后上成了“放羊課”。所以，教師必須從規范學生的行為開始，規范課堂秩序，讓學生懂得體育課也是課，養成良好的體育意識和體育習慣。

日常教學中，教師首先告訴學生不能遲到，上課鈴響之前必須到操場整隊集合，必須穿便于運動的服裝和鞋子，必須及時整理體育器材，愛惜體育器材。比如在一節趣味足球課堂上，教師把學生分成若干個小組，帶領學生進行傳球、運球過人游戲。在游戲的過程中，讓學生之間互相學習交流，教師觀察情況，隨之給予指導和指正，讓學生的興趣始終在課堂之上，不游離于課堂之外。為了調動學生的學習積極性，在游戲結束后，教師組織學生進行討論，評選出傳球、運球動作規范的學生，并讓這些學生展示表演。

規范學生的體育課堂行為，除了教師嚴格強調課堂要求外，更重要的是從課堂內容和課堂形式上積極改進，如果課堂內容和形式順應了學生的發展，學生的主動性就有了，積極性就有了，學生的規范行為也就跟著形成了。

在體育教學改革的過程中，部分教師為了體現學生的主體地位，為了實現所謂的“快樂體育”，而一味地順從學生，最終導致丟失了體育課堂本身的價值，這其實是對體育課堂改革的誤解。改革不只是簡單的表面的教學法改革，改革更不能丟掉體育教學的本質特征。因此，體育教學必須規范體育課堂，培養學生的體育意識，體現體育教學的價值。

（責編 韋淑紅）endprint