智慧校園環(huán)境下中小學(xué)校本資源庫建設(shè)管理策略分析

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為特征的智慧型校園的建設(shè)已在很多中小學(xué)校廣泛開展。教育部頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出，“要不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式，有效提升數(shù)字教育資源服務(wù)水平與能力”。開發(fā)校本教學(xué)資源，建設(shè)校本資源庫，已經(jīng)成為當(dāng)前各中小學(xué)校教育信息化工作的突出重點(diǎn)。本文以“校本資源庫的建設(shè)與管理策略”為研究對象，從資源庫建設(shè)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義、校本資源庫建設(shè)管理原則、校本資源庫建設(shè)管理策略等方面對其進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校本資源庫；建設(shè)；管理策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）21-0077-03

伴隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計(jì)算等新技術(shù)逐步涌現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于智慧校園建設(shè)。然而，作為智慧校園建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容——資源庫建設(shè)，尤其是具有校本特色的校本資源庫建設(shè)工作亟待提升。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校建立的校園網(wǎng)在教學(xué)信息資源，特別是校本特色教學(xué)資源上較為缺乏，其應(yīng)有的作用在教學(xué)與教研中難以發(fā)揮。因此，各中小學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到，搜集、整理、建設(shè)符合本校教學(xué)需要的校本資源庫十分必要。

校本資源庫建設(shè)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

從早期的K12資源網(wǎng)、武大素材庫、科利華、浙大網(wǎng)絡(luò)、中教育星等教育資源庫，到現(xiàn)在廣泛使用的商用教學(xué)資源網(wǎng)平臺，如學(xué)科網(wǎng)、金太陽新課標(biāo)、高考資源網(wǎng)、學(xué)優(yōu)網(wǎng)等，表面上內(nèi)容都非常多，動輒幾百G，甚至上千G的資源，但教師們使用一段時(shí)間后普遍認(rèn)為，雖然資源庫的容量非常大，但在開展具體教育教學(xué)活動時(shí)，真正實(shí)用的資源嚴(yán)重不足，很多資源網(wǎng)的內(nèi)容都是重復(fù)的。這種只追求數(shù)量而忽視資源質(zhì)量的現(xiàn)象非常普遍。因此，教師們漸漸疏遠(yuǎn)這些資源平臺，開始自己搜集、整理資源。學(xué)校也漸漸意識到，要讓教師習(xí)慣于使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，熱衷于使用教學(xué)資源平臺，就必須要創(chuàng)新思考，密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，從學(xué)校師生的真正需要出發(fā)，建設(shè)具有自身學(xué)校特色的校本資源庫，這對提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育信息化有著十分重要的意義。

校本資源庫建設(shè)管理原則

校本資源庫的內(nèi)容包羅萬象、層次多，體系較為龐大，因此在管理資源庫的過程中，要科學(xué)地統(tǒng)籌規(guī)劃和配置各類資源，既要方便教師檢索資料，又要遵循一定原則，這樣才能最大化提高校本資源庫的使用效率，最終達(dá)到合理配置和管理使用資源的目的。

1.管理堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化

現(xiàn)階段，各學(xué)校在實(shí)施與推進(jìn)新課程時(shí)，都會在各自的校園網(wǎng)發(fā)布大量的教育信息，推送相關(guān)的教育資源，這對于教學(xué)資源庫的豐富無疑有著巨大的推動作用，但由于這些信息及資源的格式、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這就不可避免地給資源庫的資源收集、整理、共享帶來麻煩。校本資源庫的建設(shè)是異常繁雜的系統(tǒng)性工程，因此，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)必須按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，充分運(yùn)用知識管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外知識資源的共享。

2.管理堅(jiān)持智能化

不同教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平是不同的，如果教師缺乏基本的信息檢索能力，同時(shí)資源庫又缺乏合理的信息組織結(jié)構(gòu)，那么在這種情況下“信息迷航”現(xiàn)象就極易發(fā)生。因此，在對校本資源庫進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)科、知識點(diǎn)的關(guān)系中突出導(dǎo)航方式的智能化運(yùn)行，清晰地將學(xué)科知識方位與知識點(diǎn)標(biāo)識出來，形成直觀、形象的效果，實(shí)現(xiàn)資源查詢的便捷化和高效性。

3.管理堅(jiān)持制度化

校本資源庫的管理是以校本教育資源的建設(shè)為基礎(chǔ)的，必要的制度保障對于克服管理過程中的隨意性和主觀化具有重要意義。針對校本資源庫自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)著力于各項(xiàng)管理制度的建立，保障資源庫能夠沿著制度化的軌道發(fā)展。制度化的建設(shè)能夠有效地避免資源庫在管理方面的混亂，確保各項(xiàng)管理能夠有章可循，并且有助于資源庫安全性的提高。

4.管理堅(jiān)持人本化

在對校本資源庫進(jìn)行管理的過程中，要注重在管理效能方面有所提高。通過調(diào)動各種積極因素，在管理活動中充分發(fā)揮適宜的人才的能量。只有這樣，才能調(diào)動全部資源參與到資源庫的建設(shè)和日常維護(hù)中，確保資源庫能夠有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

校本資源庫建設(shè)管理策略

做好校本資源庫的建設(shè)管理工作，不僅要遵循科學(xué)的管理原則，在資源的獲取、整合、分享以及管理實(shí)施過程中，還必須合理使用一些方法和策略，最大化提高資源庫的管理效益。

1.做好校本資源建設(shè)規(guī)劃管理

校本資源庫是一項(xiàng)建設(shè)周期較長的系統(tǒng)工程，涵蓋的內(nèi)容繁多，同時(shí)，由于復(fù)雜性和多樣性教學(xué)資源的存在，加之不同的利用者對其理解也不盡相同，管理和利用起來十分困難。因此，為了更有效地對各種教學(xué)素材進(jìn)行建設(shè)，保證其實(shí)現(xiàn)質(zhì)量優(yōu)良、效益客觀和發(fā)展可持續(xù)，要注重避免重復(fù)性建設(shè)，保障能夠有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施校本資源庫建設(shè)。

2.重點(diǎn)抓好信息采集工作管理

作為校本資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，整個(gè)信息采集過程是涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為重要和核心的環(huán)節(jié)，因此，對于信息采集工作的管理應(yīng)當(dāng)予以充分的重視。同時(shí)，在信息采集工作的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)“以人為本”即以教師、學(xué)生為中心的原則，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全體師生在信息采集方面的積極性與主動性。

3.探索資源庫建設(shè)的有效運(yùn)行機(jī)制

我們應(yīng)當(dāng)在立足學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極探索行之有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)校本資源庫的管理?？梢圆捎谜袠?biāo)的方式或者與一些成熟的商業(yè)資源企業(yè)合作來建設(shè)校本資源庫。

4.不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

具有較高信息技術(shù)水平的教師隊(duì)伍是充分發(fā)揮校本資源庫作用的重要基礎(chǔ)。因此，有必要在教師中開展多形式、多層次的培訓(xùn)活動，提升廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。首先，要在教師中有針對性地開展培訓(xùn)，將新課程理論、信息技術(shù)與課程有機(jī)融合，學(xué)校可以定期或不定期地采取“走出去、引進(jìn)來”的方法，鼓勵教師積極參加各類型的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流沙龍活動，開闊教師的視野。其次，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)水平。同時(shí)，對全體教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃分階段地進(jìn)行，在內(nèi)容上可以涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)、辦公軟件、微課、慕課以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等內(nèi)容。endprint

5.逐步健全相關(guān)配套制度

科學(xué)合理的制度是校本資源庫得以有效構(gòu)建和管理的重要保障，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)配套制度建設(shè)。可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況成立校本資源庫領(lǐng)導(dǎo)小組，其基本職能是負(fù)責(zé)資源庫的建設(shè)、管理以及日常維護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)和部署工作。為了增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組的話語權(quán)與相關(guān)決策的權(quán)威性與實(shí)效性，領(lǐng)導(dǎo)小組可由校長親任組長，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)或教研主任、專職管理教師、各科與教研備課組長以及一線教師代表等。領(lǐng)導(dǎo)小組可下設(shè)分工明確的若干組別，有步驟、有目標(biāo)地建設(shè)校本化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

資源庫的管理工作技術(shù)性較強(qiáng)，因此，應(yīng)當(dāng)在遴選適當(dāng)人員的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)責(zé)任感的教育，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)。與此同時(shí)，對現(xiàn)代教育思想與理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)等方面的培訓(xùn)也應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)。

6.建立有效的激勵機(jī)制

為了充分激發(fā)廣大教師參與整合資源的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂切實(shí)可行的激勵機(jī)制，表彰和獎勵在資源建設(shè)中貢獻(xiàn)卓著、成績突出的教師，可以對他們在職務(wù)晉升、職稱評定、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予一定的傾斜。同時(shí)，要對教師的知識產(chǎn)權(quán)予以充分尊重，鼓勵原創(chuàng)，實(shí)行原創(chuàng)者登記，在更高層次上推廣其研究成果。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對參與資源建設(shè)的教師所遇到的困難提供必要的幫助，妥善解決課程安排、軟硬件支持等方面的問題。

總之，校本資源庫的建設(shè)和管理維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，牽涉資源的方方面面，它的建設(shè)除了要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為依托，動員廣大師生員工參與，以教材為根本，大力擴(kuò)展知識的廣度、深度，還要以容量為實(shí)力，以科學(xué)的管理為保證，達(dá)到合理配置和管理使用資源的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)水冬，王雱.對校本教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].中國教育信息化，2009（10）.

[2]張奉霞.新課改背景下校本資源庫管理系統(tǒng)的建設(shè)與開發(fā)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[3]李紅恩，靳玉樂.論教師教學(xué)策略的知識管理[J].高等教育研究，2012（1）：20-22.

[4]王昆.校園網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（9）.

[5]鄺翠珊.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)初探[J].中國成人教育，2013（2）.

作者簡介：王沛（1979—），男，江蘇鹽城人，高級教師，教育碩士，鹽城市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒?/p>

基金項(xiàng)目：鹽城市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)校本資源庫建設(shè)與管理實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2016-L-084）。endprint