信息技術(shù)助力小學(xué)語文家校互通學(xué)習(xí)

宋曉燕

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到生活和工作的每個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也融入到教師的教學(xué)中。很多時候，小學(xué)語文教師只是使用信息技術(shù)拓展課程內(nèi)容、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)師生互動而已。然而，如今的兒童是數(shù)字原住民，他們在家庭日常生活中普遍地使用信息技術(shù)進(jìn)行溝通和娛樂。在這樣的背景下，我認(rèn)為信息技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢，一定能在小學(xué)語文家校互通中發(fā)揮積極作用，即構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會多向溝通的新型學(xué)習(xí)生態(tài)。下面，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾问褂眯畔⒓夹g(shù)促進(jìn)家校互通學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建家校溝通新模式

現(xiàn)代化教育倡導(dǎo)家長積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的事務(wù)，所以家校溝通是當(dāng)前教師所面臨的迫切需要解決好的問題。有了信息技術(shù)工具后，教師可以突破以往單調(diào)的家校溝通模式，搭建更有效的家校溝通新模式。例如，家長、教師可以通過QQ群和微信群等形式及時溝通，探討孩子的學(xué)習(xí)問題或生活問題。溝通形式多樣，既可文字、圖片，又可語音、視頻等，而且不受時間、地點(diǎn)限制。溝通方式可根據(jù)具體需求自由選擇，既可一對一私密溝通，又可一對多在線交流，這樣既能尊重學(xué)生的隱私，又能解決普遍性的問題。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺將一些先進(jìn)的育子經(jīng)驗(yàn)、前沿的家校資訊，圖文并茂地傳遞給家長，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，陪伴孩子共同成長。由于家長最渴望的是能夠獲取孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)信息，于是我利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時向家長發(fā)布子女在校動態(tài)——家長可以通過我制作的“美篇”獲得子女在學(xué)校的精彩表現(xiàn)，及時掌握子女的信息。另外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上還可以收獲他人的點(diǎn)贊、評論，進(jìn)而增強(qiáng)自信感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。因此，借助信息技術(shù)，能夠很好地形成學(xué)校、教師、家長、學(xué)生多向溝通的、互相促進(jìn)的良好氛圍。

借助信息技術(shù)，課外拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)不能單單依靠教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容還要與生活緊密聯(lián)系。因此，為了使小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生的興趣，教師應(yīng)注意將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生借助信息技術(shù)在課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。其實(shí)，學(xué)生在生活中遇到的很多東西都是他們在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如每天都會遇到的人、物、事中，有自然信息——路邊的草與花、天氣的風(fēng)和雨，以及社會信息——國家的重大新聞事件、生活中遇到的問題和趣事、班級中發(fā)生的好人好事等。因此，我會要求學(xué)生將自己觀察到的和遇到的通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺表達(dá)出來，如做成“美篇”，將自己使用手機(jī)或相機(jī)拍攝的照片及相應(yīng)的感受分享。學(xué)生在深入探究、分享的過程中就能夠自然地體會語言的魅力，有了語言表達(dá)的內(nèi)容。

基于微視頻，有效提升教學(xué)效率

微視頻作為一種新型的信息技術(shù)應(yīng)用形式，能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率。微視頻一方面可以在課內(nèi)使用，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，另一方面可以校外使用，或課前自學(xué)使用，或課后補(bǔ)充所學(xué)內(nèi)容。微視頻的應(yīng)用可以很好地改變原來的線性教學(xué)形式，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校翻轉(zhuǎn)。學(xué)生可以不受時間、地點(diǎn)限制，隨時隨地都可以借助平板電腦等移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我會制作或選擇一些針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的微視頻，提供給學(xué)生在家自主觀看。學(xué)生如果對自主學(xué)習(xí)微視頻有不懂的地方，第二天上課時可以與同學(xué)和老師進(jìn)行分享，真正地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。另外，微課視頻可以由學(xué)生和家長共同觀看，家長參與到學(xué)生的輔導(dǎo)過程中，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力。

用好教育APP，實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動

交流平臺或軟件除了能夠使用于家校互通，還可以將其應(yīng)用到教學(xué)中。例如，我經(jīng)常使用“一起作業(yè)網(wǎng)”等平臺給學(xué)生布置作業(yè)，利用作業(yè)點(diǎn)評網(wǎng)等教育APP輔助教學(xué)。特別是在促進(jìn)師生互動方面，信息技術(shù)可以起到很好的作用。在學(xué)校里，由于教師要同時面對幾十名學(xué)生，難以做到一對一針對性地輔導(dǎo)和指導(dǎo)，但當(dāng)使用教育APP后，我可以每天組織學(xué)生進(jìn)行在線朗讀指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的朗讀興趣。特別是對于比較內(nèi)向的學(xué)生，由于不需要直視老師，減輕了他們的心理壓力，提高了學(xué)習(xí)自信心，他們的性格也變得開朗了很多。另外，在教學(xué)評價方面，也不再只是教師評價，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長評價。

總之，信息技術(shù)的快速發(fā)展使小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)不再局限于課堂，也不再只是教師講學(xué)生聽，而是延展到課外，實(shí)現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的運(yùn)用，使小學(xué)語文教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，家長參與得積極，讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生變得愛學(xué)樂學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。endprint