教育信息化：發展是硬道理

魏寧

這一段時間，在媒體上看到的一些消息讓我著實吃了一驚！比如，一篇文章中說：“新學期開始，有不少學校宣布，放棄電子備課，回歸手寫教案。理由是，電子備課讓有的教師不再備課，直接從網上下載課件。”其實，這些學校的做法在現實中總會時隱時現，甚至就在我們的周邊，你或多或少也聽到過某某學校對信息技術持排斥的態度。我就曾經接觸過這樣的學校領導，他們對信息技術很反感。理由和前面類似，大致就是信息技術讓教師產生了惰性，導致了教師基本功的退化，以至于教師離開信息技術就不會上課了等等。有的校長甚至在教師的培訓、考核等環節禁止使用信息技術，回到傳統的一支粉筆加上一塊黑板，還給這樣的課起了一個好聽的名字——“素課”。

應該說，這類現象絕對不是當下學校教育中的主流現象，也絕不代表學校管理者、教師對信息技術價值的主流認知。我國的教育信息化建設已經超過了二十年，對于信息技術在教育中的作用、價值，從教師到學生，從學校管理者到社會，早已形成共識。這個共識正如《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》中所表述的：“信息技術對教育發展有革命性影響。”我相信，每個身處信息技術環境下的教師都經歷了這一變革的過程并受益其中。

二十年來，信息技術給教師的教學帶來了革命性的影響，它拓寬了教學資源，改變了教學環境，提升了教育質量，給教師帶來了實實在在的益處。就拿這些校長反對的電子教案來說，制作電子教案的過程是一個艱辛的過程，制作它的教師絕不會是懶惰的教師；在課堂上如何應用電子教案本身就是教學的基本功，何況真實的課堂還需要通過縝密的教學設計把電子教案無縫嵌入。這又怎會導致教師基本功的退化呢？

至于信息技術運用于教育教學所產生的負面現象，我們首先要認識到，不存在沒有負面效應的工具，但只要這個工具能解決的問題比它帶來的問題多，就應該勇于嘗試。如果你一定要先保證信息技術在教育教學的應用中不出現任何問題，那你恐怕只能回到粉筆加黑板的時代了。

那我們又該如何解決信息技術帶來的負面現象呢？說到底只能通過技術自身的發展來解決。比如，文中提到的“電子備課讓教師不再備課，直接從網上下載課件”這一現象，確實在某些教師身上發生著。要想杜絕這一現象，依然要依靠技術手段，如現在的一些抄襲檢測軟件或查重軟件，已經可以追蹤到網上的PPT等類型文件，校長完全可以在檢查教師教案時對可疑教案進行相關檢測，對確實存在大面積抄襲現象的教師予以警示。此外，越來越完善的網絡版權保護機制，無形中對這類現象起到了限制作用。這些都是技術自身的發展給出的解決方案。

這個時代早就是信息化的時代了，技術的飛速發展每天都在改變著人們的工作與生活。相比之下，技術對教育的改變反而顯得有點緩慢。因此，對教育信息化來說，“發展就是硬道理”。我們要相信，不斷發展的信息技術會帶給教師、學生越來越多的好處，并且，也只有不斷發展的信息技術能解決教育信息化過程中不斷出現的新問題。endprint