解讀新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略

陳懷忠

摘 要：隨著時代的發展，我國經濟社會通過改革取得了巨大進步，教育領域也與時俱進，新課改的頒布與實施，是教育事業里程碑式的躍進，隨著新課改的推進，高中教育水平逐漸提高。但是高中物理課堂教學的效率卻沒有達到理想的效果。鑒于此，筆者立足高中物理教學實踐，在新課改背景下，對如何構建高中物理的高效課堂進行研究，以期能夠為廣大的高中物理教師提高課堂教學效率提供幫助和借鑒。

關鍵詞：經濟社會；教育領域；教育事業；高中物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-058-01

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前言

近年來，人們愈加關注教育事業的發展，教育自身也進行自我剖析與改革，進而提出新課改。傳統教學模式下，教師主要采用灌輸式教學方法，違背了學生的認知規律，抑制了學生的天性，課堂教學效率不高。新課標，倡導素質教育，尊重學生的課堂主體地位，重視學生的全面發展。鑒于此，本文圍繞新課改下構建高中物理高效課堂教學展開相關研究，這是新課改的要求，也是高中物理教學發展的必然要求。

1.高中物理課堂教學現狀

1.1師生地位顛倒

雖然新課改明確指出，學生是課堂中的主體，要求高中物理教師在教學過程中，將主體地位歸還學生，而教師則發揮學生學習的組織者和引導者的作用。但是調查顯示，在當前的高中物理教學當中，大部分教師仍然將自己置于課堂的主體地位，采用填鴨式教學方法，一節課45分鐘，有30分鐘是教師在滔滔不絕的講授理論知識，而學生坐在座位上認真聽講記筆記。師生之間地位的顛倒，導致學生的學習興趣低下，課堂氣氛壓抑，學生難以積極主動的配合教學，課堂效率低。

1.2課理論知識缺乏實踐性經驗

高中物理知識點繁多，很多物理理論知識可以解釋生活的現象，解決生活中的問題。新課改要求高中物理教學重視實驗教學，但調查顯示，有些教師直接將實驗教學取消，用口述講解的方式為學生描述實驗過程和實驗結果，雖有一些學校開設實驗課程，但均是一些簡單、已操作的實驗，同時，學生的實驗是在教師的指令下完成的，實驗效果并不理想。

2.高中物理高效課堂教學的策略

2.1轉變教學理念，尊重學生的課堂主體地位

根據新課改的要求，高中物理教師要轉變教學理念，認識到學生才是課堂中的主體，在高中物理課堂教學中，物理教師要尊總學生的課堂主體地位，在教學過程中，物理教師要關注學生對教學感受，觀察學生在課堂學習中的反應，根據學生的反應調整適當調解自己的教學節奏，與此同時，在課堂教學中要增加與學生之間的互動，了解學生的學習情況，并調動學生的學習積極性，引導學生主動配合教學的教學，鼓勵學生進行思考和提問，提高學生的課堂存在感。

例如，筆者在課堂教學過程中，在講述“電磁感應”理論知識時，班級內有部分學生“一臉愁容”，回答問題也不積極，在觀察到學生這一現象后，我對學生進行提問，對哪個具體的知識掌握不清，然后根據學生的回答，我對學生沒有掌握的知識點再次進行了詳細的講解，然后繼續教學，此時，學生的狀態好轉，也更加積極的回答問題，參與課堂討論。

2.2利用現代教學設備，提高課堂的生動性

隨著時代的發展，高中學生已經成為網民中的主要群體，學生從網絡中可以接觸更先進的信息，了解有趣的事物，學生的思維更加活躍。當前高中物理教師仍然采用“粉筆+口述”的方式教學，對學生而言，物理課堂學習無疑是枯燥、乏味的，自然無法產生對物理學習的興趣，何談高效課堂。因此，物理教師應該充分利用現代教學設備，如多媒體，將物理知識以一種生動、形象的方式展現給學生，增加課堂教學的趣味性和生動性，激發學生的物理學習興趣，提高學生的學習效率。

例如，在教學“帶電粒子在電場中運動”時，教師無法在課堂中為學生真實的展示帶電粒子的運動，此時，教師可以利用多媒體，通過Flash動畫，為學生演示帶電粒子的運動，將抽象的物理知識具體化，促進學生對物理知識的理解，加深對物理知識的印象。

2.3注重物理知識與生活實踐的結合

高中物理系統龐大，物理知識繁雜，理論性邏輯性較強，對學生的理解能力學習能力要求較高，對高中學生而言，高中物理學習難度較大，且物理學習是十分枯燥的，若在教學過程中，教師能夠將物理理論知識與學生的生活實際相結合，一方面，能夠豐富課堂教學內容，加深學生對物理知識的理解，另一方面，還能夠體現高中物理的實用性，學以致用，培養學生運用物理理論知識解決實際問題的能力，提高學生的物理素讓，促進學生的全面發展。

例如，在教氣壓相關內容時，在課堂授課過程中，物理教師可以將生活中運用到氣壓知識的具體事例引入課堂，并且可以讓學生細心觀察生活，自主找到生活中運用氣壓知識的現象，如拔火罐。

總結

綜上所述，高中物理是高中教育中的重點學科，對學生的高中學習總成績以及學生綜合素質的發展有著重要影響。新課改背景下，高中物理教師要轉變教學觀念，采取有效措施，激發學生對物理學習的興趣，提高學生物理課堂學習的效率，進而構建高中物理高效課堂，提高學生的物理學習質量，全面提升我國高中物理教學的水平，為國家物理人才的培養做好基礎工作。

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