普通高中美術《攝影攝像》模塊教學實踐研究

駱日躍

摘 要：“攝影攝像”是普通高中新課程美術科目“現代媒體藝術”系列中的一個內容，對于增強高中學生視覺文化素養有很大的幫助。在高中美術學科中開設攝影攝像教學模塊，符合視覺文化時代的需求，同時也為高中美術教學注入活力，適合于零起點學生開展自主性、合作性、探究性學習。從教學實踐過程中深刻體會到，給學生提供更多的實踐機會，體現在“用中學”的重要性，教學實踐過程簡約化，以多樣化主題活動進行單元教學為模塊學習提供切入點。

關鍵詞：攝影；攝像；模塊；主題；單元教學

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-021-01

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“攝影攝像”是普通高中新課程美術科目“現代媒體藝術”系列中的一個內容，在高中美術教學中帶有鮮明的色彩，攝影攝像模塊教學適合于零起點學生開展自主性、合作性、探究性學習，同時對于增強高中學生視覺文化素養有很大的幫助。在新課程標準的指引下，依據學校的實際情況，選擇了攝影攝像模塊的教學。現就在進行“攝影攝像”模塊教學實施談談自己的認識和做法。

一、視覺文化背景下“攝影攝像”模塊教學的重要性

普通高中美術課程標準（實驗）的頒布，攝影攝像模塊作為高中美術課程現代媒體藝術系列中的一個內容，在高中美術教學模塊中帶有時代的色彩。進入21世紀，伴隨著多媒體與網絡技術普及，視覺文化急劇膨脹，在這樣的時代背景下，攝影攝像的學習內容走入了普通高中的課堂。在信息視覺數字化浪潮席卷全球，獲取并正確識別、解讀視覺圖像成為每個公民日常生活中必不可少的環節，也是公民的綜合素質的表現。整個攝影攝像教學模塊的課程開設，對于增強高中學生視覺文化素養有很大的幫助。

從實際教學中考察關于攝影攝像模塊課程意義，可以發現其：適合于零起點學生開展自主性、合作性、探究性學習等特點。教師首先引導學生獨立創作攝影和攝像片段，在掌握了攝影、攝像基本技能的基礎上，以小組形式進行合作性學習。如在拍攝微電影的過程中，學生可以將語文課上所學的知識創作故事的腳本、劇本；運用物理課上所學的光學知識，為攝像的布光服務；運用技術課上所學的圖形處理軟件和視頻剪輯軟件進行作品的后期處理；運用音樂課上所學的音樂知識，進行配樂等，分導演、攝像、剪輯等不同的工作，合在一起又成為一個完整的微電影作品。

二、“攝影攝像”模塊教學的可行性

據了解，在高中美術課堂中選擇“攝影攝像”模塊進行教學的學校少得很。究其原因是在具體教學中會遇到面臨硬件設施和教師專業知識缺乏等多方面困難。在高中開設“攝影攝像”課程有一定難度，但困難也不是不可克服的。在當今視覺文化與網絡信息時代的到來，多媒體與網絡技術普及伴隨著海量的資源，網絡時代海量資源，為拍攝技術的學習資源提供了軟件基礎。

以“在用中學、學以致用、以用促學”為策略開展教學。攝影攝像的教學是非常強調實際操作的，課堂上所學的理論知識都要在操作中掌握和鞏固，教學過程簡約化，在用中學，在攝影攝像設備不足的情況下靈活開展教學活動，突出攝影攝像實用性的特點，以多樣化主題活動為模塊學習提供切入點，挖掘教學資源。

讓學生實踐嘗試學以致用，激發學生的學習積極性，從而提高課堂教學的有效性。

三、以主題活動進行單元教學

單元教學是將教材、活動等劃分為一個整體單元進行教學。其目的是為了改變過去零碎知識進行的教學方式。在實踐操作教學等流程中，以不同的主題活動，進行一般為三到四節課的單元教學，在攝影攝像設備不足的情況下靈活開展教學活動，提高課堂教學的有效性。從“單張照片”到“攝影繪本”再到“微電影”的一個循序漸進的單元式學習。

（一）主題單元1：“我型我秀”

設計思路：結合經典美術作品中人物造型擺拍。學生模仿鑒賞經典美術作品中人物（造型），通過練習畫面構圖并進行人物拍攝（構圖）。作品展示，學生自評和師生互評。可進行小組合作，教師提供不少于一臺相機或學生自帶相機或手機等就可以進行教學。使我們的教學更加的靈活，使拍攝的技術融合到活動中去。

（二）主題單元2：“攝影繪本”

設計思路：攝影繪本是依靠真實的攝影照片，輔以生動的文字來演繹一個完整的故事。有單張的照片過度到系類照片，用攝影作品來講故事。進行小組合作，教師提供不少于一臺相機就可以進行教學。小組合作分工：寫劇本、分工、拍攝、后期制作。如學生拍攝了《義亭名稱由來》、《董永的故事》等的攝影繪本。

（三）主題單元3：“微電影”

設計思路：微電影興起于草根，各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機、DV、手機。微電影制作適合學生開展自主性、合作性、探究性學習。這中間學習了攝影攝像技術、軟件技術（美圖秀秀、PS、繪聲繪影、手機GIF快手等軟件）、海報設計、文字表達、制作流程、小組合作等綜合性的學習。

（四）主題單元4：綜合實踐活動

設計思路：結合學校活動，如學校運動會、藝術節、學生社會實踐、選修課程等積極參加實踐活動。如學校為了評“省示范校”拍攝微電影，這是很好的實踐機會，可以較充分了解拍攝過程、各種設備的認識與使用。如在選修課程參觀電視臺。

四、教學實踐的思考

在高中美術學科中開設攝影攝像教學模塊，符合視覺文化時代的需求，為高中美術教學注入活力，適合于零起點學生開展自主性、合作性、探究性學習。從教學實踐過程中深深體會到，給學生提供更多的實踐機會，教學實踐過程簡約化，以多樣化主題活動單元教學為模塊學習提供切入點。在“用中學”的重要性。進行小組合作，建議教師提供不少于一臺相機就可以進行教學或學生自帶用最簡單的工具拍攝，如相機、手機，小DV等小成本教學，目的是向學生傳達視覺文化的理念，增加了觀看社會的一個視角，增強高中學生視覺文化素養有很大的幫助。我想，這是攝影攝像模塊教學更重要的教育意義。endprint