如何在高中語文教學中滲透文學教育

趙振

摘 要：在高中語文教學中，文學教育的功能非常特殊，具有重要的地位。在高中語文新課程標準的影響下，文學教育的地位得到了深入的加強，成為一個重點重視的問題。為此，主要闡述了高中語文教學中滲透文學教育的有效策略。

關鍵詞：高中語文；文學教育；滲透

一、我國文學教育在高中語文教學中的現狀

1.社會發展的影響

在社會經濟持續發展的過程中，各個領域都到了進步，尤其是在電影行業、舞蹈以及音樂方面，都有著一定的發展，這吸引了許多學生的關注和重視，并且產生了相應的興趣。在計算機技術的發展中，互聯網技術滲透到了每個人的生活中，一些學生甚至沉迷于網絡游戲中難以自拔，有些學生癡迷于網絡小說，這都在一定程度上影響了學生的學習。語文教育中，不僅要求學生理解相應的文本內容，還需要熟悉作者的實際創作背景，并且咬文嚼字，了解其中包括的深刻內涵，但是真正能夠做到這些的學生寥寥無幾，學生不懂得什么才是文學魅力，會失去語文學習的興趣，并且無法得到收獲以及成果。

2.學校忽略語文課程

幾乎所有的高中學校都會組織各種比賽來提高學生的熱情。然而，在各種類型的比賽中，語文學科的競賽非常少，大多數競爭僅限于物理和化學。而忽略語文教育，使學生覺得語文課程不重要，沒有必要花太多時間來學習語文。同時在校外輔導的課程，也主要是關于物理和英語學科的，一般不開設語文教程。長期受這種環境的影響，學生學習語文的熱情慢慢消退，最終失去學習語文的興趣。

二、增強文學教育滲透措施

1.改變教學理念

在教學過程中，教師應該改變他們的教學理念，充分考慮學生的語文基礎，了解文學教育的意義。同時，有必要了解學生的特點。把文學作品中可以引起學生興趣且具有學習價值的內容作為重點講解對象，引導學生從點到面，理解文學作品的內涵。所以，學生將語文學習延伸到自己的實際生活中，確保整個教學課程是以學生作為主體學習，將文學教育貫穿于教學，使學生對文學感興趣，以提高學生的文學欣賞力。

2.引導學生從多角度深入了解文學作品

高中語文老師要通過給學生滲透經典的文學作品，使學生成為一個高素養的人才。 從多角度對作品進行深層挖掘，反映了文學作品的人文性。教導學生運用重難點切入法、情境切入法等分析問題，比如，在對沈從文的《邊城》這篇文章解析時，教師可以引導學生運用情境法，讓學生著重抓住文章的情節，從而理解作者純真的愛，沒必要探究文章中的每一個細節。只有這樣，學生才能深刻理解作者想表達的思想和感受，更好地培養學生的文學素養，以此達到文學教育的目的。

3.科學教學、因勢利導

課堂教學是教育活動中的關鍵內容。教師需要加強對語文教材的理解，并且通過應用自己的文化素養，有效地挖掘和把握符合學生健康發展要求的文學內容，并且應用科學的教學思路以及方式。學生在了解文學知識的過程中，可以體會到特別的美感，并且看到一幅幅優美的畫面，從散文等文學作品中獲得養分。在講解散文的過程中，需要讓學生看到散文的美妙以及優雅，體會其中包括的詩意。比如，在讀朱自清的《春》的過程中，需要體會其中的趣味、清新，體會柔柔的細雨、鮮艷的花朵以及嫩綠的小草，體會其中包含的藝術美感。同時還需要讓學生產生對文學的閱讀欲望。文學中富含情感，教師需要讓學生體會到其中包括的情感，并且提升學生的文學品味，避免應用傳統思維。為了讓學生更好地理解，需要為他們創造良好的條件，在針對性的課堂情境中，體會到詩歌的美感，并且置身于藝術殿堂，在富有激情的朗讀和學習中，發展自己的想象力以及創造力。

4.結合自己特點，提高教師的整體素質

教師是教育和教學活動的實施者和指導者，在教育和教學過程中發揮著重要作用。隨著新課程標準的改革和深化，教師的教學要求不斷提高。在高中語文教學中，教師應該幫助學生了解高中教材中文學作品的內涵，同時培養學生的閱讀能力和理解能力，幫助學生自主學習文學知識，提高學生的學習能力。教師在教學過程中根據不同類型的文學，選擇不同的教學風格，不僅提高了教師的文化成就，而且可以結合學生對教學的興趣，使教師的語文教學更輕松和舒適。

高中語文教學是提高學生文學素養和審美能力的重要學科。作為一線語文教師，在不斷提高自身文學修養的同時，我們也應該善于指導和組織漢語學習和有機滲透文學教育，真正促進學生的整體發展。

參考文獻：

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[2]贊東.試析文學教育如何在高中語文教學中進行滲透[J].品牌，2014，6（3）：210-213.

編輯 李琴芳