初中數學教學中存在的問題及對策

彭漢宣

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，初中各學科的教學都有了很大的轉變，教學效率不同程度地得到了提高，數學學科也不例外，但是改革的同時還存在著一些問題有待解決，因此，教師要不斷深化課改理念，完善教學中的各種問題，提高教學?；谛抡n改，對當前初中數學教學中的問題進行分析。

關鍵詞：初中數學；問題；對策

新課改后初中數學的教學日益完善，但是由于種種原因還是存在一些問題，影響數學教學效率的提高，因此，只有提高學生的學習興趣，增加教學的互動，創新多元化的學習方法才能有效解決教學障礙。

一、現階段初中數學教學存在的問題

1.教學模式單一枯燥，學生學習興趣低下

受應試教育的影響，當前很多的數學教師還在延續傳統陳舊的教學方法，教學中依然以教師的教為主，不重視學習氛圍的營造，課堂缺少良好互動以及課堂氛圍嚴肅，不了解學生的學習基礎，不能夠以學生的角度看待問題，只是一味地輸入知識，不重視學生的吸收情況，課堂上的題海戰術更是令學生苦不堪言。這樣無味的教學使學生逐漸喪失了對數學的學習興趣，課堂上交頭接耳、走神溜號的情況越來越多，有的學生將數學練習看作一項任務來應付，不會的問題不認真思考而是投機取巧，直接抄同學的答案，絲毫體會不到數學學習的樂趣，在這樣的情況下，初中數學的學習效率得不到提高，久而久之，數學成了學生談之色變的學科，甚至部分學生放棄了數學的學習。

2.過于重視教學改革，忽視了學習方法的引導

新課程改革實施以后，各種新穎的教學方法如雨后春筍般涌現，初中數學教師們也著實為了創新教學下了一番功夫，可是，當前的普遍現象是教師僅改進教學方式，卻不重視學生學習方法的引導，學生實際解決問題的能力以及自學能力始終得不到提高，因此，教學效率不是十分明顯。部分教師嚴格要求學生背誦公式，反復練習，然而，學生的學習成績卻始終止步不前，這就說明掌握科學學習方法的重要性，學生只有掌握有效的學習方法、解題思路，才能夠靈活應用知識解決問題，從而降低數學的學習難度，消除學生對數學學習的畏懼心理，促使學生會學、善學和樂學，進而真正融入初中數學的學習中，充分調動學生的學習積極性，提高其學習效率。

二、解決教學問題的方法

“變是世上唯一不變的規律”，教師的教學也要根據時代的改變、學生的變化做出新的調整，從而解決初中數學教學中存在的問題，不能拘泥、束縛而一成不變，尤其在課堂教學中，教師要針對教學問題勇于創新，使學生真正愛上數學學習，掌握更多的

知識。

1.激發學生的學習興趣，充分認識數學價值

數學這門科目給多數人的感受是抽象化的，學生心里也已烙上了“難”的印章，在學習時抱著這種心態是不會全面掌握數學知識的，所以，數學教師首先要做的就是讓學生正確認識數學，認識到數學所存在的價值，并讓學生產生學習數學的內驅力，激發起內心學習數學的興趣，樹立起努力學習數學的信心。教師要讓學生明確數學的價值所在，可以講述數學的應用價值、實用價值，讓學生感受到數學是非常重要的一門學科，通過生活化的學習，認識到學習數學的重要性，引導學生積極思考問題，通過熟悉的事物來解決未知的問題，突破枯燥的傳統教學模式，更加靈活地引導來應用數學思想解決問題。學生會受益匪淺，進而改變對數學的傳統看法。比如教學前先進行一個有趣的導入，將數學與生活聯系起來，產生學習興趣，然后選擇一些基礎性的題目進行測試，幫助學生樹立起信心，讓學生領會到成功的喜悅，根據學生的特點進行階梯難度模式的訓練，使學生漸入佳境，全身心融入學習?？傊?，只有激發學生的積極性，才能使學生發揮學習的主觀能動性，轉變學習態度，在數學課堂上全身心投入數學學習中，高效掌握數學專業知識。

2.增加師生、生生間互動，高效利用課堂

現階段，教師和學生共處一個平等舞臺，所以，教師無論是在生活中還是在課堂上都要與學生構建一個平等和諧融洽的師生關系，在平等的師生關系基礎上要增加互動?；咏虒W是新課改實施后應用較多的一種方法，在互動中拉近學生與教師之間的距離，通過提問、設疑、科學評價等形式完成互動教學的環節，讓學生積極自主地參與教學互動，轉變以往教師自說自話的尷尬氛圍，使學生成為課堂真正的主人。同時，教師要引導學生與學生之間進行互動，互動的方式包括競爭、合作等等，不僅可以使學生掌握更多的知識，還可以提高學生的人際交往能力，促進學生的全面發展。學生互動的方式有許多，例如：進行小組劃分，進行合作學習，創設競賽情景，使學生學習勁頭十足，培養學生的競爭意識等等?；咏虒W模式的使用可以使數學課堂更加飽滿，充滿活力，不再死氣沉沉，讓學生有了良好的學習氛圍，有利于高效課堂的構建。

3.引導學生掌握學習方法，創新多元化學習方式

“授人以魚不如授人以漁”，不僅教師要會教，學生也要會學，所以要引導學生轉變學習方式，根據學生的學習特點及認知特點，量身定做適合學生的學習模式?，F階段，學生主要的學習方法有自主學習、合作學習、探究學習，最主要的就是自主學習。所謂自主學習即學生在教師的引導下，自己進行知識的探求，自己制定自己的學習目標，自己進行問題設置，在尋求問題答案的過程中得到知識、增加能力、拓展思維。例如，學生在課前對即將學習的知識進行預習，并根據所預習的內容提出問題，自己試著尋求答案，上課時將自己的答案和教師的講解進行核實，如果教師未提及這種答法，學生可以將自己的答法展示出來，讓教師對自己的答法給予評定，這樣不僅可以增加題目的趣味性，不拘泥于一種答題方式，促進一問多答，還可以增加師生之間的了解，構建高效課堂，使教學效益得到有效的提高，也能使學生知能并進，全面發展。

4.讓學生學會舉一反三，而非題海戰術

教師要放下身段，融入到學生中，這樣學生才會大膽提出學習問題，詢問自己理解不透徹的內容，正所謂“知之為知之，不知為不知”，教師也應該積極鼓勵學生敢于提出問題，對問題進行深入的思考和探究。只有掌握了某一類型題的方法和解題技巧，才能以不變應萬變，面對復雜多變的題型有條不紊地進行分析、探究，從而得出結論，這就需要教師培養學生舉一反三的能力，而不是題海戰術。要針對學生易混淆的地方和理解誤區進行歸納，并要求學生準備“錯題本”，定期對易錯的題目進行學習，并針對難點重點進行著重練習，在課堂上對類型題進行深入講解后，引導學生認真思考，并總結相關有代表性的類型題，舉一反三，從而獲得更大的進步。

總之，初中數學教師要正視教學中存在的問題，以學生的視角分析存在的問題，用科學、高效的方法解決問題，培養學生質疑和分析問題的能力，提高學習熱情，從而促進初中數學教學效率的提升。

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