立足教材、面向全體、著眼生活

耿安軍

摘 要：因為生物科學是環境保護科學的基礎，所以生物學科與環境保護之間存在著密不可分的關系?；谶@種關系，在初中生物課堂教學中，教師可以潤物無聲地滲透環境保護知識，進而卓有成效地對學生實施環境保護教育。那么，在初中生物教學過程中應該如何滲透環境保護教育呢？在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際展開淺顯論述。

關鍵詞：初中生物；環保教育；滲透策略

生物學科是研究生命現象和生命活動規律的一門科學。無論是生命現象，還是生命活動規律都與環境有著密不可分的關系。種子的發芽需要濕潤的土壤和溫暖的陽光等，濕潤的土壤和溫暖的陽光等正是種子茁壯成長的必要環境；人體的發育需要充足的營養和新鮮的空氣等，充足的營養和新鮮的空氣等正是人體健康成長的必要環境。環境的惡化會破壞各種生命現象以及擾亂各種生命活動規律。基于此，在初中生物教學中，教師必須要千方百計滲透環境保護教育。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述在初中生物教學過程中滲透環境保護教育的一些策略。

一、立足教材內容，挖掘環保教育素材

研究生物的生命過程離不開對環境的研究。之所以離不開對環境的研究，是因為環境是生物生存發展之本。在初中生物教材中涉及到林林總總的環境保護知識，這些環境保護知識理所當然地成為了在初中生物教學中滲透環境保護教育的重要素材?；诖耍诔踔猩锝虒W過程中，教師務必要在立足教材教學內容的基礎上，深入細致地挖掘教材中形形色色的環境保護教育素材，

為實施環境保護教育奠定堅實的基礎。

例如，在教學人教版八年級生物上冊《魚》這部分內容的時候，筆者結合魚的生活環境，挖掘了環境保護教育素材，并利用多媒體課件對學生進行了環境保護教育。通過觀看多媒體課件中的視頻資料，學生明白了：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是魚的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。

教師緊緊圍繞教材教學內容，脈絡清晰地梳理出了教材中各種各樣的環境保護教育素材。這些豐富的環境保護教育素材成為了對學生實施環境保護教育的重要支撐。

二、面向全體學生，培養環保責任意識

面向全體學生是《義務教育生物課程標準》的基本理念。面向全體學生，即所有的初中生都需要學習生物學，也可以學好生物學。換言之，教師要促進每一位學生的全面發展。鑒于此，在初中生物教學過程中，教師要在深入細致挖掘教材教學內容的基礎上，以每一位學生的全面發展為目標，面向全體學生，精心設計各種異彩紛呈的教學活動。通過讓學生積極主動地參與這些課堂教學活動，循序漸進地培養學生良好的環境保護責任意識。

例如，在教學八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》這部分內容的時候，筆者讓全體學生明白了動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的重要作用。除此之外，筆者還讓學生認識到了濫捕濫殺動物對生態平衡造成的嚴重破壞，并借此培養了學生的環境保護責任意識。

教師不僅潤物無聲地把環境保護教育滲透到各種教學活動之中，還想方設法調動全體學生參與課堂教學活動的積極性。如此一來，學生在興致勃勃地參與課堂教學活動的過程中，逐步形成了良好的環境保護意識。

三、著眼實際生活，養成環境保護習慣

滲透環境保護教育，其最終目的是要引領學生養成良好的環境保護習慣。學生良好行為習慣的養成離不開教師在課堂中著眼實際生活滲透環境保護教育。換言之，教師在滲透環境保護教育時務必要與學生豐富多彩的實際生活緊密地結合起來。鑒于此，在初中生物教學中，教師一定要在全面了解學生實際學情的基礎上，緊密聯系學生的生活實際，恰如其分地滲透環境保護教育，并以此引領學生形成良好的環境保護習慣。

例如，在教學八年級生物上冊《細菌和真菌》這部分內容的時候，筆者通過讓學生參與“檢測不同環境中的細菌和真菌”這一探究活動，讓學生詳細了解了細菌和真菌的分布特點。在此基礎上，筆者還將細菌、真菌的生存環境與學生的實際生活緊密地聯系起來，讓學生明白了良好的環境保護習慣與健康的生活狀態息息

相關。

教師在緊緊圍繞課堂教學目標的前提下，恰如其分地把環境保護教育與學生的實際生活緊密地結合了起來。如此一來，學生自覺主動保護環境的良好習慣也就不知不覺地養成了。

綜上所述，在初中生物教學過程中，教師要立足教材內容，深入細致地挖掘教材中的環境保護教育素材，為環境保護教育的滲透奠定基礎；教師要以學生為本，全面透徹地了解學生的實際學情，為環境保護教育的滲透提供依據；教師要著眼實際生活，恰如其分地將環境保護教育與實際生活緊密地結合起來，為環境保護教育的滲透暢通渠道?？偠灾?，教師要將環境保護教育潤物無聲地滲透到初中生物學科教學中，讓初中生物課堂成為環境保護教育的廣闊天地。

參考文獻：

[1]王秀琴.簡析初中生物教學中環保教育的滲透策略[J].讀書文摘，2017（7）：89-90.

[2]陳恩翠.初中生物教學中環保教育的滲透策略簡析[J].讀寫算（教研版），2015（19）：75.

編輯 魯翠紅endprint