全系統參與全壽命使用實效性教學

嚴友蓮

摘要：英語的普及性已經體現在國際政治、經濟商貿、信息交流等各個領域。因此，在信息化突飛猛進的今天，如何使學生學好英語這一對外交流、參與國際競爭的工具，是擺在我們每一位英語教育工作者面前的一個重要課題。

關鍵詞：英語課堂教學；益處；信息化；自主學習；協作學習

信息化突飛猛進的今天，如何使學生學好英語這一對外交流、參與國際競爭的工具，是擺在我們每一位英語教育工作者面前的一個重要課題。“鼎師英語”正好為我們中學一線教學者提供了一個信息化實踐的契機，在這一年多的課題研究與實踐教學中，個人認為只有運用“鼎師英語”全系統參與、全壽命使用、實效性教學，才能真正使學生學好英語，總結出一套教學經驗，形成“鼎師英語”的教學系統工程。

一、觀點的提出

第一、全系統參與，確保“三大系統”形成教學合力。

鼎師英語是立足于中學生英語，為廣大中學生、家長和老師提供三方互動智能交互平臺，由智能教學輔助系統（老師）、個性化智能學習系統（學生）、家長互動系統三大系統構成。

第二、全壽命使用，確保“鼎師英語”學習效果的完整性。

任何一項教學工作都是一項有延續性的系統工程，必須要了解它的以前、現在以及未來的發展趨勢。因此當我們運用“鼎師”英語進行教學的時候，必須要嚴格遵循客觀規律，不可簡單的當做實驗性過程，必須具有嚴謹的科學態度，確保我們的教學成果能夠讓學生得到完整的學習成果。

第三、實效性教學，確保英語學習能力和學習成績成實效正比。

我們通過“鼎師英語”這個平臺將三大部件之間的運行時間縮短了，實效性更強了，溝通更加順暢了，我們更加需要研究與關心的依然還是學生的實際學習成績以及學習能力，只有實效性教學，不斷的對教學工作與時俱進，讓學習能力與學生成績“隨水賦形”，才能真正意義上的用好了“鼎師英語”

二、如何用好“鼎師英語”

第一、合理利用平臺資源，搞好教學融合

“鼎師英語”網絡智能輔助教學系統以提高基礎英語教育有效性為目標，通過知識本體刻畫語言素材、語言系統、語言學習者、學習資源以及學習設計五個模塊，設計并建設了一套豐富的優質基礎英語學習資源庫，并以此為基礎，采用智能測評技術，協助教師實施因材施教和學生自主學習。因此我們在利用“鼎師英語”進行教學的過程中，一定要充分利用好平臺資源，實現教與學的高效融合。

第二、延伸課堂教學，營造英語學習環境

英語作為一門語言，有其特有的性質——以聽說看為主，讀寫為輔。那么，制約語言學習的3大環境主要是家庭、社會、學校。如何最大限度的發揮每個環境的能力，加速學習者英語水平的提高，是大家應該重點關注的問題。學生在家里應該在家長的監督下，有計劃的聽聽VOA，看看CCTV-9，上“鼎師英語”網站，在學校組織下，開展英語夏令營，深入到老外中間去，和他們交流，從而營造出一個良好的英語學習環境。當

第三、明確教學目的，避免形式主義

利用“鼎師英語”教學同樣要按照教材的重難點確定教學的具體目標，明確每一節課要解決的教學問題，避免脫離教材內容，單純以學生興趣為主而導致形式主義。應以“適時、適度、適當”為原則，找準“鼎師英語“與教學內容的切入點。教師在上“鼎師英語”平臺課時準備的精彩絕倫，可是平時的課堂教學卻顯得蒼白無力，不抓住平日的時間將有聲有色的信息化英語教學帶入課堂，不注重提高自身的教學水平，最終的結果就是“下崗”。此計猶如當頭棒喝，給每位英語教育者敲響警鐘。

第四、避免混淆師生之間教與學的主體地位

樹立教師在教學中的主導地位，牢記教學和改革是為了培養更多適應時代發展需要的學生這一中心，提高業務水平，培養合格人才，才能從本質提高英語教學質量。教師利用“鼎師英語”時，要格外注意與學生的思想交流，用敏銳的目光機警地觀察學生的內心世界，以便善于利用反饋的信息來調控教學過程。因此，在利用“鼎師英語”教學時，一定要注意發揮教師的主導作用與學生的主體作用，以達到教學相長的效果。

三、由“鼎師英語”引發的一些思考

“鼎師英語”是現代英語教學信息化浪潮中的一個代表，是信息化技術與英語傳統教學的產物，如何真正將它廣泛性的應用很大程度上需要我們一線英語教學者全方位的進行實踐與探索。再此，對以下三個板塊我有以下一些思考。

一、教學模式

“鼎師英語”中倡導的信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式。滿足不了學生個性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。而“鼎師英語”廣大的資源平臺以及迅捷的“教學考評”的新穎模式從根本上改變了傳統教育教學理念，它在課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面都發生了質的變化。真正體現了學生“自主學習、協作學習”的核心思想。

二、學習模式

“鼎師英語”所主導的網絡信息化教學是一種教師與學生互動的學習模式。新的教學模式不但開闊了學生的學習視野，而且也給教師在專業知識上、信息化素養上、知識范圍上提出了更高的要求。希望在下一步的“鼎師英語”后期研發中，將學習的互動板塊維護好，并加以創新讓更多的學習參與到互動學習、自主學習的浪潮中來。

三、面臨環境

“鼎師英語”首先遇到的問題是，如何準確的評價教學的成績？其中包括學生的文化課成績、綜合素質能力、信息化素養、道德品質，教師的教學能力、文化素養、師德以及敬業精神等，因為這直接影響到學生的升學和評教問題。因此，在運用“鼎師英語”進行教學，我們運用“鼎師英語”進行“全系統參與、全壽命使用、實效性教學”一定會對現代教學產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]方準：教育信息化與英語課堂教學整合的益處” 2008.

[2]潘克明 《信息技術環境下的教學模式研究》.