淺述微課在初中信息技術課堂中的應用

曹學芳

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，各種高新技術逐漸融入到人們的日常生活之中，現(xiàn)在微課也已經(jīng)進入課堂教學。微課，這一新型教學工具彌補了傳統(tǒng)教學模式枯燥無味的短板，豐富了課堂教學手段，使課堂氛圍更加活躍。把微課教學手段，運用到初中信息技術課堂中，在一定程度上促進了傳統(tǒng)信息技術課堂教學改革。本文簡要介紹有關微課的知識，然后分析微課在初中信息技術課堂中的應用。

關鍵詞：初中信息技術；微課；課堂教學

引言：隨著科學技術不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，微課也走進課堂教學。傳統(tǒng)的教學模式，枯燥，而且較為抽象的知識，如信息技術等，僅僅依靠黑板、粉筆，無法讓初中生對新知有全方位的理解。微課的出現(xiàn)彌補了上述問題的不足。微課較為短小，重點內(nèi)容突出，可以提高同學們的學習效率。因此，把微課運用到初中信息技術課堂中，科學技術發(fā)展的必然要求。

一、微課簡介

微課是指在教師教學過程中用于輔助課堂教學的小課程。一般指，課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課一般只包含一、兩個重難點內(nèi)容。微課一般只有5-8分鐘，不宜超過十分鐘。課使課堂教學內(nèi)容變得豐富有趣。由于學生是課堂教學的主體，因此，微課的制作一定要簡單、易懂，同時也要引起學生的學習興趣，提高他們的學習效率?，F(xiàn)在，微課教學已經(jīng)成為課堂教學的必要手段，并且發(fā)揮著越來越大的作用。

二、微課在初中信息技術課堂中的必要性

初中信息技術課堂所學內(nèi)容比較簡單、一般都是關于計算機的介紹以及基本的操作知識。運用傳統(tǒng)的教學方法講授初中信息技術課程，教師所做的課件無法吸引學生的注意力，教師上課效率比較低，沒有舉一反三的效果。但是，如果在課堂中加入微課教學就能很好的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生通過在線學習盡可能全面的掌握所學知識。教師在教學課程中制作一個5-8分鐘教學視頻可以調(diào)動他們學習的積極性，并且打破了傳統(tǒng)教學時間和地域的限制，把微課視頻上傳到網(wǎng)絡上，可以讓同學們隨時鞏固所學知識。例如：在學習第二章計算機系統(tǒng)組成這一內(nèi)容時，在沒有微課的教學中，教師在上課時只能照本宣科，學生對于一些比較抽象的計算機構成部件如內(nèi)存條、CPU、硬盤等無法深入了解。如果加入微課，就可以把計算機系統(tǒng)組成圖導入，并且每一部分都附帶圖片，并以動畫的形式呈現(xiàn)，這樣會提高學生的學習效率，以及教師教學的有效性。

運用微課輔助講解知識復習知識。在初中信息技術課堂中，許多教師運用微課授課，已取得一定的教學效果。但是有一些教師并沒有把微課納入學生課后復習的內(nèi)容中，這樣就使的微課教學不夠全面，在一定程度上存在一定的局限性，因此，初中教師要查缺補漏，掌握豐富的微課視頻制作知識，將教材內(nèi)容和微課巧妙地結合起來，為學生創(chuàng)造一個不一樣的信息技術課堂。

三、微課在初中信息技術課堂中的應用

微課在初中信息技術課堂的應用是非常必要的，教師在制作微課視頻時要遵循一定的原則，只有這樣才能充分體現(xiàn)微課教學在初中信息技術課堂中的優(yōu)越性。

1.微課制作原則

首先，微課制作要遵循短小精悍的原則?！岸獭敝傅氖菚r間短，視頻時長一般5-8分鐘，最好不要超過十分鐘，這是根據(jù)初中生的特點得出的最高效率的微課視頻時長?！靶　敝傅氖且曨l容量小，一般在50M 之內(nèi)，常以H5或FLV的形式呈現(xiàn)；它也指內(nèi)容小，微課一般只講解一兩個知識點。例如在學習《形狀補間動畫》這節(jié)課是，微課重點呈現(xiàn)的內(nèi)容是如何插入關鍵幀、空白幀、圖層以及元件制作flash動畫。“精”指的是教學演示較為直觀、教師語言簡單。教師在講解微課視頻時要抑揚頓挫突出重點，強調(diào)難點，對于一些術語，教師要解釋清楚?！昂贰敝傅氖菍W生學習效果的反饋情況。仍然以Flash動畫制作為例，學生在觀看完有關《形狀補間動畫》的微課視頻后，自己可以操作，會用空白幀、關鍵幀、圖層等工具制作簡單的補間動畫。再者是完整性原則，微課雖小，但是五臟俱全。微課也應該包括導入，教學目標，教學總難點等部分。在制作微課時要分析學習者的認知結構，以授課對象即學生為主體，帶領學生突破重難點，達成學習目標。課程導入要生動有趣，調(diào)動學生學習的積極性。教學過程要循序漸近，由淺入深，由易到難。最后，應遵循高效性原則，即帶領學生突破重難點，達到教學目標，突破傳統(tǒng)教學水平。所以微課設計要突出主題，細心考慮微課設計與開發(fā)的每個過程，保證每一步都通俗易懂，保證初中學生信息技術學習的質量，提高學習效率。

2.微課在初中信息技術課堂中的應用策略

微課運用到初中信息技術課堂，也要遵循一定的策略，只有這樣才能提高微課上課效率。策略一：科學進行微課設計與制作。與高中生和大學生相比，初中生掌握的知識比較薄弱，因此，教師在設計微課時要通俗易懂。例如在學習《計算機應用基礎》時，可以向同學提問“計算機可以做什么？”然后播放插如音樂，動畫，圖片，文字的視頻，那么同學們就而已很快找到答案。策略二：將微課作為課堂中新心，正確設置教學過程。教師引導學生觀看的微課視頻要在5-8分鐘內(nèi)，然后，給同學們分組討論的時間，教學講解循序漸進。策略三：把微課視頻上傳到網(wǎng)絡上，讓同學自主學習。由于課堂時間有限，微課視頻不能循環(huán)播放，因此，有些內(nèi)容同學們不能立刻理解。例如在學習Word軟件時，同學們發(fā)現(xiàn)頁眉頁腳的插入是難點，難么就可以下載微課視頻，在課下操作學習。當然關于微課在初中信息技術課堂的應用策略還有許多，就不在一一敘述。

四、結束語

本文主要分析微課在初中信息課堂的應用，通過以上分析可以看出，微課能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足。將微課這一新穎教學方式運用到初中信息技術教學過程中，可以極大的調(diào)動學生學學習的積極性，提高學生學習的效率。因此。教師要科學合理的設計微課，利用微課提高自身教學水平。

參考文獻：

[1]曹徐豐.基于微課程形式的教師培訓研究[J].中學教學參考 2014，9 （3）：115-116.

[2]洪小艷.巧借微課新模式，提高高中政治課課堂教學實效[J].福建教育學報，2015，16（8）：96-97.

[3]郭利敏.高中政治課堂教學微課例研究——以“人民代表大會制度的組織和活動原則——民主集中制”微課例為例[J]. 廣西教育，2016，（30）：85-87.

[4]汪基德.現(xiàn)代教育技術原理與方法[M]. 開封市： 河南大學出版社， 2007.

[5]趙國棟.微課與慕課設計初級教程[M].北京：北京大學出版社，2014.