中學地理教學策略之我見

李雪菁

摘 要：一提起初中地理教學，大多數老師可能都會感到很無奈，因為初中地理不是中考學科，學生、家長乃至學校都不是很重視。那么怎么提高我們的初中地理教學質量呢？通過這幾年的教學實踐，我認為在不增加學生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學的效率，向課堂要質量，從而提高我們的教學質量。

關鍵詞：初中地理；教學；策略

我在地理教學中總結了幾條基本策略：

一、課前準備

首先、新課程呼喚新型的教師，意味著對傳統的教學方式也提出了新的挑戰，地理教師不僅需要吸取傳統的教學基本功的精華，更需要培養體現時代精神的教學方法。這就要求我們地理教師要不斷學習、研究和掌握本學科知識體系中對社會發展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業知識不斷深化，知識面更加廣泛，教育教學水平提升檔次。

其次、充分做好課堂教學設計。教學設計是在對這個系統進行全面細致地研究上構建出的教學實施規劃，以及部署規劃實現的步驟，以追求最好的教學效益。新課堂教學設計要求我們還要高度重視對“學法”的研究和設計。那么，怎樣才能做好課堂教學設計呢？一是要深入研究教材，研究課程標準的相應要求，明確哪些是結果性目標，哪些是體驗性目標；二是要認真進行“學情”分析，這是教學設計重要的前期工作，根據自己學生的特點，制定相應的教學策略，揚長避短，制定出合理的基于課程標準且有所拓展的教學目標，選擇為“學生的學”服務的教學方法，重視學生學習的能動性，從而促進學生發展。

三是努力編寫出較為優秀的教案。地理教案是地理教學實施方案，是文稿形式的教學設計，是在研究課程標準、鉆研教材、分析學情的基礎上撰寫出來的，是教師教學活動必須具備的“行動綱領”。那么，優秀的教案要注意哪些方面呢？（1）精心設計教學導入，每一課的導入，是提起學生學習興趣的關鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導入最好是選擇學生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學生的注意力；（2）圍繞教學目標的實現，根據班級學生“學情”，制定適合我們班學生的教學過程和教學方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學來說，采用多媒體教學比較直觀，有利于提高學生的讀圖能力，使學生有效的掌握地圖，因此，精心進行課件制作，使信息技術與地理教學有機結合并合理利用；（3）加強集體備課，教師間互相取長補短，充分發揮集體智慧，提高備課效率和質量。教師備好課、編寫好教案是提高課堂教學有效性的必備條件。

二、教學過程活動化

實踐證明開展多種自主學習活動，不僅能培養學生主動去探地理問題的創新精神，開發學生的各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格，為此，最大限度地將整個教學過程設計為學生自主的地理活動，必將成為地理課堂教學改革的一個基本方向。

主要地理活動方式有：

4.1地理游戲活動。如地理謎語、在地圖上旅游、政區拼圖、地理故事會等。

4.2地理實踐活動。如等高線制作，區域規劃等。

4.3社會調查活動。如環境狀況調查、資源調查等。

4.4地理體驗活動。包括直接體驗（如郊游，參觀）和間接體驗（如觀看錄像，電影等）。

4.5合作學習活動。地理課堂教學內容中更多的是沒辦法按照上述活動來設計的。這時，我們可以把全班學生根據認知水平與能力，性格等分成若干學習小組，運用預習、自學、互相提問。答辯等方式來組織教學活動。具體方法是：第一步，老師先將學習內容布置給學生，并結合教學內容提出若干難度不同的問題，其中有些問題來源于課本，但又在課本上找不到現成的答案；第二步，讓學生在課前預習，自學，并在自學的基礎上帶著問題去查閱資料、咨詢有關專家；第三步（課堂上）小組內部總結知識結構，解答教師提出的問題和小組成員之間提出的問題，以使小組各成員都能完成大綱要求；第四步，小組間相互提問與解答。在這一過程中，各小組輪流主持、提出問題，其他小組進行搶答，并統計得分，評出優勝小組；第五步，教師總結。總結的主要目的，一是點撥學生還比較模糊的內容，二是進一步突出重點，三是抓住知識的內在聯系，建立知識結構。

三、課后反思

課后進行有效反思是提高課堂效率的助推劑。新課程標準強調了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調教師對自己教學的分析與反思。教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷地對自己教學行為進行思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發現問題、解決問題，追求教學過程的合理性。在教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導實踐。不斷總結經驗教訓，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高教學效益。經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高，教師會在以后的教學中避免出現已經出現過的缺陷，不斷提高教學水平，提高課堂教學的有效性。

總之，要提高初中地理課堂教學的效率，教師必須作好充分的準備。課堂上以學生為主體，建立平等和諧的新型師生關系，面向全體學生，注重個性化教學，積極調動學生的學習興趣，使學生喜歡你這個老師，從而喜歡你的地理學科，產生主動學習的愿望。相信只要我們地理教師把好備課關，把好上課關，并做好課后反思，就一定能提高我們的課堂教學效率，從而提高我們的教學質量。endprint