成教生批判性與自主性學習培養研究

毛反驕

成教生批判性與自主性學習培養研究

毛反驕

知識經濟的時代中，人們需要不斷地充實自己，提高自己的技術能力，批判性與自主性學習已經顯得越發重要，越來越受到人們的重視。成人教育的批判性與自主性學習的培養也成為熱點問題。本文就成教生批判性與自主性學習培養展開分析和研究。

成人教育 自主學習 批判性思維

在我國教育體系中，成人教育已經成為了不可或缺的重要組成部分，越來越多的成人選擇走回校園繼續深造學習。在成教生中，學習的目標，學習的側重點各有不同；對于事物事情的看法也不盡相同。這就體現了批判性和自主性學習的重要性。

一、批判性學習與自主性學習的概念

（一）批判性學習

批判性思維更加側重于理論與實踐的關系和聯系力之間的關系，更直白的來說就是知識與動手能力的聯系與關系，顯然的理論知識離不開實踐經驗，實踐經驗離不開理論知識。在我們不斷地對外界信息以及這些信息的影響因素進行整合并提出問題、評價、分析的過程中更全面更客觀的了解了信息的精髓。在這個面對問題并且提出問題，最后通過嚴謹的論證得到結論的過程也就是批判性思維學習的過程。

（二）自主性學習

自主性學習不同于其他類型的學習，學習主體通過對自身知識、能力的缺陷的認知，根據自身的能力、目標等，自發的規劃自己的學習計劃和學習程度，通過自發的行為學習知識、能力和技術等等的行為。學習主體在制定學習目標后，應制定學習計劃，并做好學習的準備。在學習過程中不斷的驚醒自我調整，并且積極主動的完成學習計劃。結束學習后還應該針對自己的需要進行定期的復習、總結以及深造學習。這就是自主性學習。

二、批判性學習與自主性學習的意義

（一）批判性學習的意義

批判性學習，并不是用批判去學習，而是用批判性思維去更好地理解知識內容。讓人們在學習中，不但知其然更知其所然。學習主體在學習過程中，不單單依靠課本老師的灌輸，更側重于自己發現問題、理解問題、解決問題。在這一過程中，將籠統的刻板的知識，真正的轉化為自己的一種能力。并且讓自己的思維更加嚴謹、周密，觀察事物更加具體、全面。

（二）自主性學習的意義

自主性學習的重點在于學習主體的自發性，自發地了解到自身的需要與能力，要充分認知自己，只有充分并且正確的認知了自己才能通過這些靈活的制定自己的學習目標和計劃，最后積極主動地去完成自己的學習目標和計劃。

三、批判性學習的培養

（一）學會提出問題

我國的教育體制讓我們習慣于填鴨式的學習模式和固定的思維。在成人教育中這一思維明顯不再適用——成人需要掌握的是知識的精髓。那么在成人教育的學習主體，首先就要學會質疑，學會提出自己的疑慮和問題。通過對知識的基本了解，綜合各種因素，整合出自己最初的問題，這個問題是基于學習主體的自身能力、知識、能力提出的自己對于這個知識的問題。這個提問有助于加深主體對自己的認知程度。

（二）提出問題解決問題

提出問題后，學習主體針對這一問題，進行廣泛的查證、研究幫助自己更好的理解問題并解決問題。本校學生要針對自己所學的專業，更廣泛的思考問題，醫學專業對知識的深度和廣度的要求更加嚴格。在這一過程中，不斷加深對知識的理解，不單在增加這個知識的深度，更增加了這個知識的廣度。通過不斷的學習，解決所提出的問題。

（三）自我對問題答案校準

通過學習解決問題后，學習主體還應根據自己的實際情況，對答案進行校準與實踐。醫學院校學生，必須做到嚴謹。客觀，結合實際臨床實驗經驗，做到全面深度的理解。并學會在解決問題的過程中不斷吸取知識，提出問題。

四、自主性學習的培養

（一）認知自身需要、能力

自主性學習的學習主體首先要對自己的能力、知識儲備有一個全面的客觀了解，明確自己醫學知識的貯備。再明確自身的需要。通過對自我的認知，選擇自己的學習目標以及學習方式方法。做到了對自己正確的認知才可以準確地找到自主學習的目標和方法。

（二）自主超前學習、自主針對學習

在選擇了正確的學習目標與學習方法后，積極的制定適合與自己的學習計劃，并做到提前學習，有助于對知識的掌握與理解。再針對自身的需要，重點學習自己需要的知識。

（三）整理學到的知識、總結經驗方法

在自己的學習計劃中，要有整理和總結的部分。通過對一段時間學習的情況的總結，可以及時了解到自己的不足和欠缺之后粗，做到及時查缺補漏。并且總結這一時間段內，自己學習中遇到的問題、困難、經驗。增加學習主體的學習能力，增加學習主體的實踐經驗。

五、結語

本文結合個人對批判性和自主性學習的理解，就批判性和自主性學習培養展開討論，具體的分析了批判性和自主性學習的意義以及方法。針對醫學成人教育，逐一的提出了批判性和自主性學習的方法。無論是批判性學習還是自主性學習，都要學習主體用積極地態度去面對學習內容，都要做到廣泛的去學習.由于個人能力有限，并不能做到十分全面，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

[1]黃建櫻．試析成人教育與終身教育的內在聯系[J]．學術期刊,2016(2)．

（作者單位：長沙醫學院）

毛反驕（1971-），男，湖南常德人，長沙醫學院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。