分析高職院校體育教學現狀及其解決對策

白景泉

分析高職院校體育教學現狀及其解決對策

白景泉

目前我國各大院校旨在培養全方位的人才。高等職業院校作為我國教育體系中不可或缺的一部分，自然也肩負著重大責任。所謂全方面人才，不僅要求其專業技能達標，還要求其身心健康。這就要求高等職業院校在培養學生時，同時應當注意對學生進行身體健康和心理健康的培養。

高職院校 體育課程 現狀 對策

一、高職院校體育教學現狀分析

（一）教學方式停留在中專的形式

高職體育教學模式不與時俱進。體育教師不能轉變教學方式。中專的教學模式是單方面的傳授知識。教師在進行教學時，一味的只顧將自己體育知識傳給學生，卻忽視了學生的接受能力。體育教學應當是師生之間互動頻率較高的教學。區別于其他教學課程，體育課程的教學地點一般在室外，學生有充足的場地進行活動。

（二）教學內容和方法效仿普通高校

高等職業院校的體育教學應突出自己的教學特點。高等職業院校的學生思維逐漸成熟，因此高等職業院校在進行體育教學生，應考慮到學生此方面的特點。但是在實際教學中，高等職業院校的體育教師，不能考慮到學生的興趣，導致大部分學生沒有自己的體育愛好。除此之外，在教學時，教師大多一味按照課程標準與考試內容進行教學。

（三）教學模式缺乏自身特點

高職體育教學堅持“四統一”、“三中心”。下面筆者著重闡述一下“四統一”與“三中心”對體育教學的影響。

（1）“四統一”，指的是教育格局方面。目前高等職業院校體育教學主張教材、大綱、進度與考核四方面的統一。這體現了我國傳統的教育模式。高等職業院校的有不同的專業劃分，不同專業的學生興趣不同，而且不同專業的學生對體育的要求也不同。例如，空乘、乘務員等專業的學生，對身體的要求應當是柔和美，在力量方面應當減少要求。但是由于高等職業院校體育教學的“四統一”，體育教師在進行教學時，不能結合學生的專業進行安排，這樣不利于學生的發展。初次之外，部分高等院校為了追求與大綱和教材達成一致，把高難度的體育項目搬進課堂。筆者認為，高等職業院校在進行體育教學時，要堅持人文理念，不能一味的只追求教學成果。

（2）“三中心”，指的是教學模式方面。目前高等職業院校體育教學主張以學校、教師、操場三者為中心。我國主張以學生為主體進行教學，但是這種“三中心”的教學模式并沒有突出以學生為主體。高等職業院校的學生基本具備獨立思考的能力，而且對事物有著自己的看法。因此，在進行體育教學時，不能忽視學生的感受。調查顯示，學生主動吸收知識的學習效率遠高于老師的硬性“填塞”。以教師為主體的教學勢必會導致教學效率的低下。此外，在進行體育教學時，不尊重學生的興趣，容易使學生對體育產生厭惡，更加不利于學生終身鍛煉。

二、高職學校體育教學解決對策

（一）正確定位，以社會需求為導向

高等職業院校在進行體育教學時，要對自身有準確的定位。高等職業院校進行體育教學的目的是為國家輸送具有強健體魄與專業知識的人員。在進行教學時，要考慮到體育項目的實用性。除此之外，高等職業院校的體育教學應當與社會接軌。當前社會需要的人才，不僅要具有過硬的專業技能，還應要較好的身體素質。當然，對心理素質也有要求。當今時代各行各業都面臨著巨大壓力。因此，高等職業院校在進行體育教學時，要考慮社會的需求。在幫助學生提升身體素質的同時，還要注意對學生的心理教育。

（二）教學模式更新換代

（1）體育教學模式的多樣化。體育教學模式不能僅僅局限于進行體育活動。高等職業學校的體育教學，應當使教學模式多樣化。體育教師在進行體育教學時，要多多開發一些新的教學方法。例如：比賽、趣味運動等。

（2）高職體育教學的合作化。當今時代，要求團隊精神。高職體育教師在進行體育教學時，要培養學生的團隊意識。對此，高職體育教師應當多多組織團體的體育活動。例如：接力比賽、排球等項目。同時學生應當積極參與這些團體活動。一方面，這些團體活動能夠提高學生的身體素質；另一方面，這些團體活動能夠改善人際關系。

（三）關注學生個性與心理需求

高職學生正值發揚個性的關鍵時期。因此教師在進行體育課堂教育時，要多多結合學生的個性，進行一些學生喜愛的體育活動。例如：

（1）體育與音樂的結合。在進行體育活動時，體育教師可以在課堂中摻入音樂。在體育課前活動時，教師可以適當放一些動感的音樂。動感的音樂有利于使激活學生的運動細胞。在進行體育活動時，教師也可以結合音樂做一些運動類型的游戲。體育課結束后，輕松的音樂能夠幫助學生緩解疲勞。

（2）體育與國情的結合。我國文化源遠流長、博大精深。將文化與體育結合，不僅能夠使我國文化得到發揚，還有利于體育課的教學效果。高等體育教師在進行體育教育時，可以適當講解一些我國傳統的體育項目。此外，體育教師可以將乒乓球引進課堂。在學生熟悉掌握乒乓球的基本技能之后，可以進行簡單的比賽。即活躍了氣氛，又使同學達到了運動的目的。

[1]李麗．高校體育教育現狀與改革探討[J]．體育科技,2016(2)：12～34．

[2]張瑞林．健康第一的指導思想與公共體育課程改革[J]．體育文化導刊,2004(2)：23～67．

[3]姜麗．高校體育教育進程中的若干問題研究[J]．黑龍江高教研究,2008(3)：12～67．

（作者單位：硅湖職業技術學院）

白景泉（1977-），男，漢族，江蘇徐州人，學士學位，講師，研究方向：體育教育。