關于高職院校思想政治課程改革的探討

葉春林

關于高職院校思想政治課程改革的探討

葉春林

加強高職院校思想政治改革是現代高職教育的重中之重。在新課程改革背景下，面對時代教育的發展和實施素質教育的要求，加快高職院校思政課程改革已是刻不容緩。高職教育是高等教育的重要組成部分，本文對高職院校思想政治課程改革做簡要討論。

高職院校 思想政治 課程改革 探討

一、高等職業院校思想政治課程改革的必要性

思想政治課程是規范高職院校學生行為素質的主要課程，也是對學生進行政治教育的主要方式。有助于培養學生堅定的政治信仰和高尚的道德情操，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。從現代教育科學角度來看，政治學科對于人才的培養更多的是綜合性與全面性，以提升學生綜合素質為中心，注重學生綜合技能的掌握。

目前，教育體制深入改革形勢下，素質教育理念深入人心，但受種種客觀、主觀因素的制約，政治教學的改革難度還是很大，院校教師在開展教學活動時更加注重知識點的講解，重視做題技巧，提升考試成績。從一定程度上看，教師訓練學生把學到的知識運用到做題過程中，對學生學業完成有一定幫助，但從長遠來看，我們的政治學科便失去其應有的價值?，F代教育教學的發展所培養出來的學生要符合當今時代發展的潮流，要符合全面的素質教學培養模式。

二、現階段高職院校思想政治課程教育現狀

多年來教育部門提倡素質教育，但在高考的作用下“應試教育”依然存在，學校過度追求升學率，重智輕德的現象普遍存在。

（1）教師過分看重考試分數和解題技巧，以分數高低區分學生非常不利于素質教育的開展和深入。用知識教育替代思想品德教育，沖淡了凈化靈魂、塑造品格的德育主題；

（2）政治教學思路傳統僵化，教學方法缺乏創新，一味的讓學生在題海中掙扎，并沒從提升學科趣味性角度考慮，導致學生“填鴨式”、“被動式”的學習，未能激發學生創造力和充分發揮主觀能動性，學生學習動機不足，缺乏學習興趣，持有錯誤的學習目標意識，并且學習和參與政治生活的意識淡薄等；

（3）課上缺少師生間的有效互動交流，保持傳統式“我講你聽，我寫你記”和“考什么講什么”的政治教育模式，鮮有課外實踐活動的延伸，使學生學科的核心素養培養只停留在課本上。

三、高職院校思想政治課程改革的建議

（1）改進教學方法，引導學生獨立思考，培養其科學思維能力：現代化的教學課堂結構已經發生了很大的變化，學生成為了課堂的主體，教師則作為學生的引導者，不斷的引導學生的自主學習，進而可以讓學生吸收知識、發現問題、深入探究、解決問題、開拓創新。因此，在計算機基礎教育改革之路上，教師要不斷的改進教學方法，采用多種多樣的教學方法，有效的引導學生獨立思考、總結思路，提高他們獨立解決問題的能力，從而進一步培養他們的科學思維能力。

（2）使教學手段更加現代化，更符合現代教育的要求：現代教育要求自身要與時俱進，通過與現代化信息技術相融合，實現課堂教學效率的大幅度提升。多媒體教學作為課堂與現代化信息技術融合的代表，更加符合現代教育的要求。

（3）政治課程內容比較枯燥，教師如果只注重內容教學，學生將很快失去學習興趣。因此，適當引進多媒體教學可激發學生學習興趣，為課堂增加趣味性，營造寬松的學習氛圍。比如說，在學習《政府職能：服務于管理》這一節內容時，按傳統教學方法，一味的對課程內容進行講解，學生很難產生學習興趣。如果通過多媒體技術，教師可以播放政府通過運用職能促使經濟效益提升的視頻，也可播放一些政府組織解放軍抗震救災內容的圖片，使學生融入課堂。

（4）營造輕松的政治學習氛圍，政治學習過程中避免不了枯燥乏味的時候，教學不單指的是一個認知的過程，一堂生動、效率高的課程無法在緊張的師生關系下進行。課堂氣氛過于緊張，有問題不敢直面提出，對學生的學習和成長都很不利。為推動教育改革，促進學生全面發展，教育工作者應努力打破單一的教學模式，營造輕松、和諧、互動性強的學習氣氛，避免課堂氣氛壓抑，充分調動出學生的學習主觀能動性。

（5）人們常說“興趣是最好的老師”，學習興趣是驅動學生自主學習強大的力量。試想，如果學生對學習政治由衷地感興趣，他可能會預習老師未講的內容，根據已經學會的知識，自主鉆研未接觸過的問題；自學過程中他經過了：發現問題、提出問題、作出假設、解決問題四個步驟，鍛煉了科學的思維品質，對其他科目的學習有著同樣的促進作用。

四、結語

高職學校的思想政治課程是對學生進行政治教育的主要方式，政治教學不僅教會學生知識，在教育改革下，對政治教育工作者提出了新的要求，除了加強自身的業務能力，必須還要轉變思想，以提高學生學科核心素養為最終導向，重新調動起學生自主學習動力，激發學習興趣，力求提升課堂效率；注重現代化教育方法、方式的改變，有計劃、有步驟地讓學生在學習過程中建立正確的價值標準，更好的把握人生方向，為學生終身發展奠定政治素質基礎。

[1]徐國盛,王曉紅．高職商務英語專業課程考試改革初探——以《翻譯技巧》為例[J]．吉林省教育學院學報(中旬),2013(07)．

[2]周忠新．加強高職院校思想政治理論課程學術性研究的思考[J]．長沙鐵道學院學報(社會科學版),2013(04)

（作者單位：長沙民政職業技術學院）

葉春林（1974-），男，漢族，湖南臨澧人，長沙民政職業技術學院基建處講師，研究方向：思想政治教育。