賈萬軍 劉偉華
“校院系”改革背景下財務管理(本科)專業人才培養機制優化研究
賈萬軍 劉偉華
“企校合作、以企為主”,校內導師與業界專家一同制定符合財務管理業界需求的“財務管理(本科)專業人才培養方案”,一同構建“專業課程體系”,一同總結“教學案例”,推廣“案例式”教學,一同指導實習、實驗、實踐,實施“訂單式”教育,以“滿足業界需求”需求為目標,優化財務管理專業人才培養機制,培養合格財務管理專業人才。
“企校合作” “訂單式”教育
(一)財會信息公開化
財經法規日益健全,信息披露制度日益完善,財會信息公開化。大數據時代已經來臨。容量巨大、高速互動、公開共享的財會信息已經成為企業決策的基礎。
(二)財務管理工作日益擴展
科學技術在經濟發達國家增長中的貢獻率已高達60%以上。無形資產占總資產的比重越來越大,已經嚴重影響未來現金流。無形資產管理已經成為財務管理工作重點之一。
隨著科技研發投入的增加,產品壽命周期日益縮短,企業必將面臨更大的風險。另外,以高新技術為內容的風險投資在企業投資總額中的比重日趨上升,高新技術產業的高風險性,使企業的投資風險不斷增加。風險管理將成為財務管理的重要內容。
資本市場日益開放,管理理念日益健全,資本結構理念、財務杠桿理念、資產組合理念、分配政策理念、目標成本與目標利潤理念等更為成熟。隨著投資理念的變化,投資者注重的是企業未來的發展,即企業的成長性,企業所擁有的財務資源在未來時間內帶來多少現金流量增量將成為衡量企業成長性的主要標準。財務資源不僅包括傳統意義上的實物資源,還包括人力資源、環境資源和信息資源等。
在完成省級教研項目的過程中,課題組對吉林省591家用人單位開展了問卷調查。據統計,財務管理專業人才需求率24.9%。需求年齡結構如下:29歲及以下占17.89%,50歲以上的比例最高,占32.26%;工作年限上對3年及以下的需求占21.12%,對工作年限在6年以上的需求最大,達到47.64%。需求學歷結構如下:對大專及以下人員的需求最大,占39.58%;對本科生的需求比例占35.66%。需求能力結構如下:有超過半數(51.3%)的用人單位認為財務管理專業學生應該“加強分析與解決問題能力”,“敬業精神”位居第二,“人際溝通能力”位居第三位,其次是“組織協調能力”和“心理承受能力”。“加強分析與解決問題能力”指標中,普遍關注“理論知識的全面性”、“專業知識的寬度”、“實際操作能力”等三項分指標。
我校財務管理專業(本科)師資隊伍由兩部分構成,校內教學團隊有26位教師,校外實習實踐基地指導教師團隊由7位業界一線專家組成。40歲以下青年教師占33%; 41-50歲中年教師占36%;超過51歲的教師占比33%。具有博士學位教師占比27%,具有碩士學位教師占比73%。中級職稱教師占比24%,高級職稱教師占比55%,正高級職稱教師占比21%。有17人具有從業經歷,校內教師隊伍中有7人具有CPA資格。校內有3處實習實驗基地:財務管理實習實驗培訓中心,會計學實習實驗培訓中心,“零資本”創業教育中心。校外建有7家實習實踐基地。
《長工大(2014版)財務管理人才培養方案》已經運行三年。整體上看,基本上能夠滿足財務管理業界的素質需求。但是,個別環節存在差距:一是課程體系有待于進一步完善,力爭實現全服覆蓋。二是課程深度有待于進一步加強,力爭靠近業界的實際。三是學生動手能力有待于進一步加強,力爭吻合業界實際需求。
“企校”合作,實施“訂單式”教育。
聘請財務管理業界專家擔任客座教授,校內導師與業界專家一同制定出符合財務管理業界需求的“財務管理(本科)專業人才培養方案”。符合業界實際需求的“財務管理(本科)專業人才培養方案”是實施“訂單式”教育的基礎。
聘請財務管理業界專家擔任客座教授,校內導師與業界專家一同總結、構建符合財務管理業界需求的“財務管理(本科)專業課程體系”。完善的課程體系,能夠實現對“財務管理業界實際工作的全覆蓋”。
聘請財務管理業界專家擔任實習實踐指導教師,與校內導師一同總結“財務管理教學案例”,推廣“案例式”教學,一同指導“財務管理專業”的實習、實驗、實踐。開展“案例式”教學,與校內導師聯合指導實習、實驗、實踐,能充分提升財務管理專業大學生的實際操作能力。
“企校”合作,實施“訂單式”教育,是培養滿足財務管理業界實際需求的合格人才的最佳路徑。
(作者單位:長春工業大學)
本文系吉林省教育科學規劃課題《“校-院-系”三級改革背景下地方工科院校財會類人才培養機制優化研究(ZD16029)》階段研究成果。
賈萬軍(1964-),男,吉林德惠人,中共黨員,碩士研究生,長春工業大學經濟管理學院財會系主任,教授,研究方向:財務管理教學;劉偉華(1979-),女,吉林松原人,中共黨員,碩士研究生,長春工業大學經濟管理學院教務干事,中級,研究方向:教學管理。