談美術教學改善留守兒童心理健康的方法

朱蕊

摘要：由于我國經濟的快速發展以及城市化進程的不斷加快，農村地區出現了大量外出務工現象，進而產生了“留守兒童”這一特殊群體。留守兒童在成長的關鍵時期缺乏來自家庭的教育和關愛，很容易出現一些負面情緒和心理問題，影響孩子們的健康發展。留守兒童由于缺乏家庭關愛，使得他們在日常學習和生活中遇到困難時，會產生孤獨和焦慮感。而美術是人類獨特有的文化藝術活動，美術教學過程中對美的內涵體驗，能夠洗滌學生心靈，帶給學生安慰，幫助學生建立起心中的勇氣和自信心，讓他們健康成長。

關鍵詞：美術教學；留守兒童；心理健康；改善方法

“留守兒童”是我國在發展轉型時期出現的一個社會群體。由于大城市經濟發展快，人才需求量大，生活水平和待遇水平較高，因此大量農村勞動力去城市務工，希望能夠給孩子帶來物質上的滿足。這種做法出自父母的愛，原本無可厚非，但是得失之間卻讓孩子在精神和心理上的關愛急劇減少，影響了孩子的心理健康發展。面對這樣的情況，如何通過教育手段讓留守兒童的心理問題得到改善十分重要。本文針對美術教學角度下改善留守兒童心理健康的方法進行討論，并結合筆者經驗談談體會和心得。

一、留守兒童的心理健康現狀及繪畫表現

1.焦慮、缺乏安全感。留守兒童一般有隔代撫養、生活自理或寄居等生活方式，在這種情況下，很容易出現焦慮和擔憂等心理情緒。由于長期缺乏父母的關愛和家庭的注意，留守兒童遇到什么困難不能得到及時的幫助和指導，使他們變得坐立不安、容易激動。長久以往，很可能形成固定的性格特征，嚴重影響他們的心理健康成長。因此，學生在繪畫時容易表現出雜亂、線條不穩等情況，在顏色上會使用大面積的暗色調或冷色調涂抹。

2.孤獨自閉。自卑是一種消極的表現，學生對自己不能正確認識，看不到自己的優點和長處。由于長期缺乏家庭的關愛，在學習生活中會覺得不如他人，經常認為自己比較差勁，引起不良情緒。在遇到失敗和挫折時，他們很容易產生獨孤感和挫敗感。這美術繪畫過程中，孤獨自閉容易讓他們圖畫較小，構圖不合理，甚至有的學生沒有畫畫的興趣，直接放棄美術學習。

3.固執易怒。固執是留守兒童比較常見的一種心理問題。由于生活中長期缺乏關愛和引導，無法在生活和學習中受到家長的指導，在認識事物和價值觀念上也沒有得到幫助。這種情況下，很容易產生孤僻、固執和冷漠的態度。在學習過程中不能與其他學生的快樂產生共鳴，也無法融入集體之中，既不會主動幫助別人，在別人幫助自己時也容易出現拒絕現象。這類學生在繪畫中表現在經常選用暗色調顏色，在心理情緒波動大時容易產生大量的暗色涂鴉。

二、美術教學改善留守兒童心理健康的方法

1.以學生為本。在美術教學中，教師應當注重以學生為本，給他們充分的關注、尊重和理解，讓學生能夠感受到來自教師的關愛，感受到良好的師生關系和課堂氛圍。具體做法可以請學生多分享一些繪畫中遇到的簡單問題，對學生的回答進行指導并進行表揚和肯定，增強他們的學習信心。另外，教師還要多溝通交流，除了了解學生的學習狀態之外，還要了解學生的生活狀態，掌握學生內心世界的變化。在面對留守兒童的繪畫作品時，要進行理解和尊重，及時與學生進行談心，幫助他們建立對美術學習的興趣和積極性。

2.在教學中滲透心理健康教育。在美術教學過程中，有很多作品和內容都有利于留守兒童的心理健康，比如一些積極向上的繪畫題材和作品，充滿光明和希望的繪畫作品等等。這些優秀作品能夠培養學生積極向上的心態，百折不撓的精神和面對生活的勇氣。美術教師要了解學生的內心想法，在教學過程中鼓勵學生勇敢和堅強起來，將來自藝術的美和溫暖帶給學生。在布置繪畫題目時，可以讓學生畫一些積極的而題材，在心理上產生積極影響，還可以讓學生畫一些感興趣的東西或者喜歡的事物，激發學生的創造潛力。在教學過程中，教師一定要有耐心，面對班級里不同的學生要因材施教，與他們進行心靈上的交流和溝通，避免學生產生疏遠感和冷落感。

3.贊美學生的長處

在教學過程中，教師要多鼓勵學生，多贊美學生。留守兒童出于一個缺乏關愛的狀態，生活和學習上的進步，父母卻看不到，也沒辦法實時對他們進行鼓勵和贊揚。因此在美術教育過程中，教師要發現學生的進步之處，對學生進行鼓勵和表揚。讓學生能夠不斷獲得成功的滿足感和自豪感，這樣能夠激發學生的上進心，幫助學生脫離不良情緒。

教師可以多給學生展示自我的機會，讓學生在展示自己的過程中有充分表現自己的機會。教師應當在學生表現自己時，充分給予自己的肯定和支持，并帶動全班一起給學生鼓掌加油，不斷培養學生的自信心。

三、留守兒童美術教學指導技巧

對留守兒童的美術教學應當注重美術與生活的聯系，充分調動學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力，增加對生活的熱愛。下面筆者結合實際經驗，談談在教學過程中的一些指導技巧。

1.小學階段的留守兒童依然有強烈的好奇心和求知欲，因此教師要注重為學生提供合適的個人興趣題材，激發學生的創造興趣和想象能立。

2.留守兒童的繪畫創作是反應自己內心世界的重要通道，教師要及時發現學生在表達自己時的困難和問題，根據每一位留守兒童的性格，及時指導他們的繪畫方法。

3.為留守兒童提供多種的美術表現方法和工具材料，讓學生在想象中不拘泥于畫筆，讓學生自由選擇表現方式。

4.為留守兒童提供自由的發揮空間和創作氛圍，鼓勵學生在繪畫過程中多與其他學生進行交流，教師要多加指導，營造出和諧溫暖的繪畫氛圍。

四、總結

總而言之，留守兒童的心理健康應當受到重點關注。對于美術教學來說，更容易通過這種藝術表達形式深入他們的內心，幫助學生能夠調整心理狀態，以積極向上的心態面對生活。美術教師責任重大，要耐心幫助。關愛留守兒童，讓他們也擁有美好的學習生活。

參考文獻：

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