《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)

潘中男

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用。

2、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。

過程與方法：情感朗讀

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)滲透情感及揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，感受生命中母愛的偉大，讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)過程：

一、談話引入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，齊讀 “跪拜”，誰知道生活中什么時(shí)候需要跪拜？（向神靈祈求保佑時(shí)，對(duì)祖先無比虔誠(chéng)時(shí)，向人低頭認(rèn)錯(cuò)時(shí)……）跪拜是人類的一種神圣，一種尊重，一種祈助。那么一只藏羚羊?yàn)槭裁匆@樣呢？板書課題，齊讀。

二、整體感知 讀中悟情

1、回憶課文，簡(jiǎn)單地概括課文內(nèi)容。

2、瀏覽課文，圈出最感動(dòng)自己的句子。

三、深入內(nèi)心 體驗(yàn)情感

（一）研讀藏羚羊——感受跪拜

1、出示句子?！捌婀值氖?，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用祈求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來?！?/p>

2、學(xué)生自由練習(xí)讀句子。面對(duì)獵人的槍，你感覺藏羚羊奇怪嗎？（正常的應(yīng)該逃走）而這只藏羚羊卻——齊聲讀。

3、細(xì)究動(dòng)詞。藏羚羊的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)呢？用筆畫出動(dòng)詞。師板書：望 行 跪 流。它想通過動(dòng)作表達(dá)什么呢？？

（它只想求獵人放過自己孩子的一條命！）動(dòng)詞要怎么讀才能表達(dá)藏羚羊的情感？練習(xí)讀。

此時(shí)，它要是能說，它會(huì)說？？（求你放了我吧！饒了我吧！給我的孩子留一條命吧……）可是它不能說，它只能：

用眼神來央求：讀——

用跪拜來哀求：讀——

用長(zhǎng)淚來乞求：讀——

出示跪臥句子讀，交待細(xì)節(jié)描寫。

（二）研讀老獵人----涵詠“跪拜”

1、藏羚羊這濃縮著母愛的一跪震撼著每一個(gè)人的心靈，可是當(dāng)蒙在鼓里的老獵人面對(duì)這一幕，怎么做的呢？請(qǐng)小聲讀第4段的后半部分。學(xué)生自由說。

師：藏羚羊的跪拜，獵人的心軟了，扣動(dòng)扳機(jī)的手也松了。他知道這是藏羚羊在求他饒命。他很矛盾，可是他畢竟是獵人。當(dāng)扳機(jī)在他的手指下一動(dòng)時(shí)，他閉上了眼睛。

2、老獵人閉著眼睛按動(dòng)了獵槍，可他的心情卻不再平靜。

他難以入睡，依然在想——

他雙手一直顫抖著，仍然在想：——

我們也帶著這種復(fù)雜不安的心情，把老獵人輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面讀一讀。

出示句子：這是他幾十年……顫抖著

3、第二天，這個(gè)迷團(tuán)終于解開了——學(xué)生大聲齊讀剩余部分的內(nèi)容，關(guān)注一下老獵人都做了些什么？

舉動(dòng)一：開膛扒皮半途而廢—他看到了什么？指名讀文。

想到了什么？他明白了，原來藏羚羊的這一跪拜不是求他放自己一條生路哇！它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！他更明白了——出示句子。

舉動(dòng)二：他掩埋藏羚羊母子倆，也在表示懺悔。

舉動(dòng)三：埋下了他的狩獵工具，也表明了他的誓言。

舉動(dòng)四：從此消失了。

師：在面對(duì)藏羚羊跪拜時(shí)，老獵人經(jīng)歷了：矛盾——疑惑——震驚——懺悔的過程，是藏羚羊的淚、藏羚羊的跪拜喚醒了它對(duì)生命的尊重，最終感召著他放下了維持生計(jì)的杈子槍，那么，你怎么評(píng)價(jià)這位老獵人？為什么？課件（殺生和……）

（三）研讀作者——領(lǐng)會(huì)跪拜

師：藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時(shí)也印在了作者的腦海中。（課件出示，齊讀開頭）

作者記憶中的那只藏羚羊久久地震撼著他的心。他難以忘懷的是那藏羚羊跪出的母愛，（播放音樂）更喚醒的是我們?nèi)祟惖牧贾?/p>

四、課外拓展 明理提升

動(dòng)物是通人性的，它也與人一樣珍愛生命，關(guān)愛子女。我們有什么資格不去尊重它們生存的權(quán)力呢？如果所有的獵人也都有這種仁念的回歸，那么這美麗的藏羚羊就不會(huì)有今天的悲劇，美麗的可可西里就不會(huì)成為藏羚羊的地獄了。再請(qǐng)同學(xué)們看幾組圖片（課件）出示資料。

這只藏羚羊，用它的跪拜凝固了時(shí)間，穿越了時(shí)空，化為永恒。真的希望，那些偷獵者，能早日放下手中的槍，停止殺戮，讓人類與動(dòng)物共同奏響這地球村最和諧的生命樂章！

五、選擇作業(yè) 分層提高

1、看電影《可可西里》。

2、、閱讀書：《斑羚飛渡》《母愛》《感恩自然》《兩個(gè)抱藏羚羊的女孩》

3、續(xù)寫課文：老獵人消失后都做了些什么，來做他心靈深處的救贖。

4、自己設(shè)計(jì)幾個(gè)公益廣告，呼吁全人類來保護(hù)動(dòng)物，尊重生命。

全體起立讀詩。

板書： 藏羚羊：望—行

跪—流

母愛的神圣偉大

藏羚羊跪拜 老獵人：矛盾—不安

驚恐—醒悟

生命的珍惜尊重

作 者：難以忘懷endprint