貼近生活應用數學

馮俐

摘要：教師應從學生已有的生活經驗和已有的知識點出發，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，聯系生活學數學，從而使學生體驗到數學的魅力，培養學生的數學應用意識。

關鍵詞：數學學習；生活；應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-050-1

如何把數學教學生活化，把學生的生活經驗課堂化？筆者認為，讓數學走進學生生活，并有意識將數學知識應用到實踐中，解決實際問題，是數學教學的歸宿，也是數學教學的終極目標。數學教師就應在教學中努力拉近數學與生活距離，培養學生數學應用意識。

一、課前預習生活化

數學是人類生活的工具，尤其是小學數學，在生活中大都能找到其原型。課前，教師要善于跳出教材，深挖日常生活中與教學有關的素材，巧妙地組合創新內容，使學生感覺數學就在身邊，生活離不開數學，數學離不開生活。教師應在課前布置任務讓學生親自去觀察生活，收集信息，激發他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學習知識的同時，感受到知識的價值。

例如，教學“百分率”這一內容，課前可讓學生進行調查，了解生活中哪些地方可以用百分數，是怎樣用的？學生一定可收集大量的資料，諸如：師生的出勤率、小麥出粉率、樹木的成活率等。課上，一張張記錄著學生收集信息的紙條，被學生們喜滋滋地擺在桌面上等待著老師的檢閱。學生們熱情高漲，結合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。

二、課中學習生活化

1.教學導入生活化

密切聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生帶著生活問題走進課堂，由現實生活引入數學知識，使他們覺得我們所學習的內容和現實生活息息相關。

如教學“圓的周長”這一內容，我是這樣導入的：“同學們，你們經常做一些什么運動？”打籃球”、“跳繩”、“跑步”——學生暢所欲言，全然沒有上數學課的呆板和緊張。“注重鍛煉身體，你們真棒！”我及時給予鼓勵，并繼續說：“據我了解，我們班許多同學一大早就起來跑步，請看投影?！保ㄆ聊簧铣霈F一個男同學和一個女同學各自跑步的路線圖）“觀察兩位同學各沿什么路線跑的？”學生回答：“男同學是沿正方形路線跑的，女同學是沿圓形路線跑的。男同學跑的是正方形的周長，女同學跑的是圓的周長。”學生學習興趣濃厚，學習新知識的心情迫不及待，“他們各自跑的路程是多少呢？”一個問號把學生印象中怎樣求圓的周長的問題，轉化成學生主動解決生活中遇到的問題。

2.教學訓練生活化

緊扣課程標準，密切聯系學生的生活實際來組織教學，這充分要求課堂教學要圍繞學生的活動來展開，例題與訓練題的設計要力求貼近生活，從生活實際著手，安排教學活動。如把教學長度單位改成“長長短短”；把教學元、角、分改成“小小售貨員”，把比大小說成“排排隊”“把求上海到廣州的距離”變為“求學生家到學校的距離”等等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數學很有趣。這樣可以使學生感受到數學與生活的關系，從而激發學生作為生活主體參與教學活動。

在教學“乘法估算”時，我設計了這樣一道題：新學年少先大隊用同學們捐的1912元錢給“希望小學”的同學們買59個書包，商店里有三種書包，它們的價格分別是：22元、31元、37元。學校要求剩余的錢要盡量少，應該買哪一種書包？最多還可以剩多少錢？請你幫輔導員設計一個購買方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識，培養了應用意識。

三、課后練習生活化

數學是日常生活必不可少的基礎，也是在學習中繼續深造的工具。體驗數學的意義、喚醒將數學應用于生活的意識、打下用數學知識解決簡單實際問題能力的基礎，課后實踐是教學不可忽視一部分。把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。廣闊的生活天地為學生靈活運用課堂內容提供了自然延伸。教師應努力激發學生運用知識解決問題的欲望，引導學生在實踐中自覺運用數學知識解決生活中的相關問題。學習了長度單位，可以測自己和父母的身高，從家到學校的路程；認識了人民幣，可以用自己零用錢買所需要的東西；學習了統計知識和百分比應用題，可以去統計本校學生人數以及男女生比例……

例如：學習了“利息、利率”這一內容后，學生理解了利息、利率的含義，知道了計算利息的方法，學生躍躍欲試的心情可想而知，書上的習題學生感覺不夠“解渴”。此時，我及時安排了以下作業：（1）做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把自己積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算，把你的分析匯報給大家。（2）做家庭小助手，幫助媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少？到期后應取回多少錢？怎樣存錢最合算？在這一系列的實踐中，學生對利息、利率這一知識的理解極為深刻，同時，學生的觀察力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達能力等都得到很大的提高。如此把課內課外的知識結合起來，不僅可以讓學生在應用中、在生活實踐中使知識得以驗證，加以完善，而且使他們真切地感受到所學的數學是一門有用的知識，讓數學課堂植根于生活的沃土，增強了學生的數學應用意識。

總之，數學教師應該創造性地利用和開發教學資源，讓學生真正親近數學，讓數學真正走進學生生活，在實踐與運用中實現學習數學的價值。endprint