李嵩偉，田曉芳

（赤峰學院 美術學院，內蒙古 赤峰 024000）

如何打造具有赤峰特色的動畫設計專業教育

李嵩偉，田曉芳

（赤峰學院 美術學院，內蒙古 赤峰 024000）

在我校美術學院的藝術設計教育中，動畫作為一個極具特色與創造力的專業已經開設了十余年的時間，隨著全國各高校開設動畫專業越來越多，專業同質化的問題也越來越嚴重，如何使我校的動畫專業與赤峰本地文化相結合來建設具有赤峰特色的動畫設計專業是本文考慮的重點.

動畫；紅山文化；特色專業；課程改革

1 我校動畫專業課程的現狀及局限性

我校的動畫專業自2006年起，已經開設了十余年的時間.這十年來，隨著我國動畫事業的迅速發展，社會對動畫制作人才需求的增加，國內各個高等院校，及各獨立學院，都相繼開設了動畫或相關專業.目前我國已經有四百余所大學設立了動畫專業，而在2000年前后，我國的動畫專業只有有限的幾個高校開設，這意味著每年都有數十個學院開設動畫或者相關的專業，這在中國教育史上也是前所未有的.也正是因為這個原因，師資不齊，課程設置不科學，教學體系不健全等等問題也逐漸浮出水面.更為嚴重的是，動畫教學的同質化現象越來越嚴重，拋開專業課程中較為核心的課程之外，幾乎所有的課程內容都千篇一律，而在我校的動畫專業課程設置中，這種現象也很明顯.

我校的動畫專業課程幾乎都是對內蒙古師范大學動畫專業課程的重復，雖然這是因為在專業創建之初幾乎沒有任何課程設置的參考與經驗，在不得已的情況下做出的選擇，但隨著十余年來動畫專業的發展，這種專業課程設置的局限性也越來越明顯.小到制作動畫形象時越來越相近的人物，大到動畫劇本，分鏡頭制作時類似的橋段，都逐漸反映出我校的動畫專業急需建議一種具有自己專業特點的課程體系.建設具有特色的動畫設計專業，就需要對現有的課程體系進行改革.通過這幾年的專業課教學經驗，我覺得最好的辦法在于從我們所在的地區做起，加強與地方經濟社會的聯系，與當地文化建設緊密結合，創作了一批反應地域特色的動畫作品.而能夠反映赤峰地域特色，又與本地文化緊密結合的切入點，就在赤峰本土的紅山文化上.

2 進行特色化動畫設計專業教育的必要性

動畫設計課程設置地域特色化是傳承和創新本土文化的手段.對學生進行特色教育，不僅可以使學生了解本地文化，還能夠使學生運用動畫設計的方法和技巧來創新本土文化.在我院的動畫設計課程設置中融入地域文化是對傳統民族文化的傳承和弘揚.

動畫設計課程設置地域特色化是建設和發展我院藝術設計專業特色化的措施之一.作為我院現有的三個設計專業之一，動畫設計課程設置的地域特色化是推動我院藝術設計專業特色化的重要組成部分，通過動畫專業課程改革取得的經驗可以很好地應用到其他設計專業上去.

3 赤峰地區紅山文化的藝術價值與特點

紅山文化以發現于內蒙古自治區赤峰紅山后而得名.這是一種距今5000多年的新石器文化.

紅山文化的社會形態初期處于母系氏族社會的全盛時期，主要社會結構是以女性血緣群體為紐帶的部落集團，晚期逐漸向父系氏族過渡.經濟形態以農業為主，兼以牧、漁、獵并存.它的遺存以獨具特征的彩陶與之字形紋陶器共存、且兼有細石器的新石器時代文化.紅山文化年代經碳14測定約為公元前4000～前3000年，主體為5500年前.紅山文化的居民主要從事農業，還飼養豬、牛、羊等家畜，兼事漁獵.在石器中煙葉形、草履形的石耜、桂葉形雙孔石刀是富有特征的農耕工具，還有磨制和打制的雙孔石刀、石耜、有肩石鋤、石磨盤、石磨棒和石鏃等.

紅山文化是中國北方的一個重要，古老的農業經濟文化，在紅山文化的藝術價值上主要分成陶瓷藝術和石雕藝術兩個大的方面.

紅山文化中的陶瓷造型充滿了原始的想象力，在紅山文化遺址出土的陶器主要有筒形罐、斜口器、甕、豆、帶蓋罐等.如圖1中的陶罐造型古樸，厚重，紋樣精美.

圖1

而石雕藝術在紅山文化中更為具有代表性，比如大家耳熟能詳的“中華第一龍”紅山玉龍.玉龍的形象已經成為紅山文化中的代表物，在幾乎所有介紹紅山文化的資料中都有它的身影，因此有些學者認為“玉豬龍”是同一文化共同體的徽銘標志，有可能是紅山文化先民們的族徽.除了玉龍之外紅山文化中的石雕藝術還包括豬龍玦形器，鳥、龜、虎形佩和魚形石墜等小型的動物形象的作品.

在表現形式上，除了玉石器之外，還有巖畫，赤峰是中華第一龍的故鄉，紅山文化的發源地而這一地區的巖畫更是中國巖畫史的一個重要組成部分，最為著名的當屬以鹿為主要題材的”百岔川巖畫”（如圖2）.古樸奇特的畫面組成，變化多樣的表現形式使得紅山文化的藝術價值在中國上古藝術史中，占據了光輝的篇章.

圖2

4 如何將紅山文化與動畫專業教學相結合

要想在實際教學中體現出我們自己的特色，就需要增加學生對赤峰地域文化的興趣，激發學生自己的創作熱情,結合我院的實際情況和學生的特點增加學生對紅山文化的了解,將其作為學生藝術設計的源泉.

如何將紅山文化這個古老的文化與動畫這個具有前瞻性的學科進行結合來體現出專業特色呢?首先需要考慮動畫的專業性.動畫是以動畫短片作為載體來進行設計和創作的專業，所以要將本地文化融入動畫短片的創作中就需要從制作動畫的步驟和環節上來考慮用動畫的方式來表現紅山文化內涵的方式.

對于我院動畫專業地域文化特色課程的設置，需要做到以下幾點.

其一，做好課程設置前的準備工作.在進行我院動畫專業的地域特色課程設置之前，我們需要對赤峰本地的人文環境和文化底蘊進行分析，對赤峰本地的歷史和風土人情有足夠的了解，再結合藝術設計教學要求，將紅山文化的藝術表現方式融合進日常教學中.

其二，具體的課程設置.在將赤峰本地的地域文化與動畫設計課程相結合的過程中，需要學生對赤峰本地的地域文化也就是紅山文化有一定的了解.這就意味著在授課過程中可能需要引入我校對紅山文化研究有著較高知名度的歷史系講師對我院的學生進行系統的講解.

其三，課程實施要求的說明.對于我院動畫專業特色課程的實施，需要提出合理的要求，即說明地域文化與動畫設計相結合的目的、方法、手段、形式等方面的要求，從而確保我院動畫專業的地域特色課程科學、合理的開展奠定基礎.

其四，授課說明.對于我院動畫設計專業地域特色課程的設置開展的目的是為了使學生能夠更深入的了解赤峰本地的特色文化，在進行授課的過程中，教師需選用合適的方式來進行教學，培養學生了解赤峰本地文化特色，結合文化特色創作動畫短片的能力.

綜上所述，我院動畫設計專業特色課程的設置，需要結合紅山文化的藝術特點，對表現手法和表現手段進行發掘.科學，合理的進行課程設置，地域特色的專業課的開展可以豐富學生地專業知識，增進學生的設計能力.

除了科學，合理地進行特色專業課程的設置之外，我院的特色專業建設還需要注意師資力量的強化，對教師的教育理念也需要大幅度的更新，只有教師具對紅山文化和赤峰本地的文化底蘊足夠的了解，才能在授課過程中將赤峰本地的文化特色融入到教學中去.培養學生對赤峰本地的文化進行傳承，弘揚和保護的同時對其進行吸收和利用.所以，更新教師的教育理念對我院特色專業課程的設置是非常重要的.

5 實踐課程對于實現專業特色課程的重要性

對于設計專業而言，實踐課程一直是將設計理念和想法轉換成作品的重要課程，對動畫設計專業更是如此，只有實踐教學才能在課堂中將教育理念與教育實踐結合起來.

根據動畫專業的特性來看，可以考慮從以下幾點來進行專業課程的調整.

（1）在制作動畫短片的流程中，非常重要的部分就是前期策劃的過程，想要創作一部能反映赤峰地域文化特色的動畫短片，將紅山文化中的元素在前期策劃中與通常的動畫制作流程進行對接是必不可少的，如百岔川中表現祭祀，狩獵等當時的人類生活的片段，在設定故事中可以對這些內容進行補全和再創造，也可以根據本地的傳說入手進行創作.

（2）在短片的制作和表現方式上可以考慮采用傳統的逐幀繪制的辦法來表現，但是為了使畫面更有韻味，除了傳統意義上的表現方式之外，就需要引入一些紅山文化藝術中特有的畫面語言了，比如百岔川巖畫就是一種非常有特色的表現方式.如果能使靜止的巖畫活動起來，并且表現出紅山文化存在的年代的生活場景，必然是非常有視覺沖擊力的畫面.

（3）人物形象設計上可以采用能夠表現當時人物特點的衣著服飾，在當時有不同的類型的生產工具，包括打制石器、磨制石器和細石器;農具數量甚多，有石耜、石犁、石鋤等.在飾品器物上，動物型的玉石雕刻十分精巧，以豬、虎、鳥等形狀為主，工藝水平極高，是紅山文化的一大特色.這些畫面元素的引入，可以幫我們很好的還原當時的生活場景，甚至是人物特征.

（4）在大場景的設計上，當時的經濟活動以農業為主，飼養業也很發達，人們飼養豬、羊等家畜，有時也會以狩獵、采集野果為生.想要進行場景的還原有了以上的考證還是可以很容易地進行的.

以上幾點是在動畫短片創作的過程中非常重要的環節，要把握好這幾個關鍵點，就需要教師在課堂教學中自身能夠了解足夠多的紅山文化中的藝術元素并且能夠很好的將其融入到教學中去.

6 結語

動畫設計專業是一個充滿實用性的應用型專業，為了突出我院動畫設計專業的特色，更好的推進我院動畫專業的課程改革，打造有赤峰本地特色的動畫設計專業，需要有活力，對赤峰本地文化有相當理解的專業教師來授課，同時還需要真正對紅山文化有一定研究，能夠系統的講解紅山文化特點的專任教師來擴充學生的文化知識.還需要在課程設置中找到激發學生興趣的切入點.我院的專業特色課程設置要結合現有的專業課程不斷進行調整和改革，改進教師的授課理念，強化培養教師的創新性，才能培養出具有赤峰特色的專業人才.

〔1〕秦成.中國高校藝術設計專業教育存在的問題及應對策略.藝術科技,2016，29(11).

〔2〕楊春曉.高校藝術設計課程設置地域特色化體現.北極光,2015(9).

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1673-260X（2017）11-0203-02

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內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃一般課題階段性研究成果(GJB16014)