如何成為學生的榜樣

夸卓

摘要：學生遲到問題一直讓許多教師感到頭疼，似乎很難根治學生的遲到問題。不妨在他不遲到時給予表揚和鼓勵。換位思考，將心比心，諒解他們，充分相信學生遲到的客觀原因。必要時，做好學生的思想安撫工作。并采取多種形式對學生進行激勵。

關鍵詞：學生遲到；換位思考；激勵

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0238-01

學生遲到問題一直讓許多教師感到頭疼，似乎很難根治學生的遲到問題。雖然說遲到算不上什么大的錯誤，但是學生遲到的面一大，就會影響班級風氣，懶惰的壞毛病也會影響學生學習的積極性。大部分老師經常采用談心、批評教育等形式進行處理，可效果還是不盡如意。對于這么棘手的問題該怎么辦呢？下面就這個問題簡單談一談我的認識。

1.激勵是一縷陽光，是一抹清風，是飄蕩在課堂里的快樂的音符

當學生遲到時，我們應當采取多種形式對學生進行激勵：

1.1 量化考核。把班級平均分成四個小組，以小組為單位，每天對遲到進行量化考核，各組當日總分10分，遲到1人次扣1分，直到扣完為止，每天評出一個"最佳小組"和"最差小組"，對最佳小組人員進行口頭表揚，并給最佳小組增加一個"優"，學期末憑"優"的多少，進行量化考核，對評出的學期最佳小組，每人頒發一個"優"字。在學生眼里，集體的榮譽比較重要，人人都想為集體爭光。發揮榮譽的作用來整治遲到現象，比直接批評那些遲到學生的效果要好得多。

1.2 物質激勵。對于班級影響力較大或從來不遲到的學生，可以發小紅花、小紅旗或練習本等小獎品進行鼓勵。

1.3 書面激勵。利用每個星期五班會課，對遲到現象進行評比，把有進步的同學的名字寫在一張紙上，并貼在班級文化欄的進步處，通過寫紙條，讓學生感受到老師對他的關心和教育的"有憑有據"；再說，說不定這張紙條，會在他心里保存很久，催他自新，影響他的一生。

2.教師要熱愛學習、善于學習、終身學習

教育對人的發展必須要有前導性。人的智力的發展有"最近發展區"，真正能促進人的發展的教育，要處在學生現有水平的前面，這才是教育對人發展的積極適應，也是教育對人的發展的前導性所在。實現這一點，就要求教師必須具有前瞻性，而教師要具有前瞻性，就必須做到熱愛學習、善于學習、終身學習。

2.1 教師要熱愛學習。教師自己所教的可能只是某一學科，但教師對學生的影響是方方面面的，需要教師有淵博的知識；教師要有扎實的教學功底，"給學生一滴水，自己要有一桶（車）水。"俗話說，"師傅不高，徒弟凹腰"；教師要有前瞻性，遇事要能看得清楚，如果教師自己都看不明白，怎么才能把學生教明白。所有這些都離不開學習，做教師就得熱愛學習。

2.2 教師要善于學習。善于學習就是要有較高的學習技能。教師不但要精通所教學科知識，還要懂得現代教學理論，要懂得教的理論，也要懂得學的理論。不僅要自己會學習，還要教會學生學習。那么多的東西都要學，工作又很忙，在有限的時間內學習大量的知識，當然就需要教師能高效學習，即要善于學習。

如果一個教師不善于學習，只有學習的熱情，從繁忙的工作中擠出的一點點時間也學不了多少知識，而且不善于學習的教師是很難教給學生科學的學習方法的。

2.3 教師要終身學習。隨著年齡的增長、教齡的增長，對"活到老，學到老"這句話有了更為深刻的理解。學科知識在飛速發展，教學理論與教育技術都在飛速發展，不學習，就不能滿足教學的需要。近些時日筆者翻閱了好些教學方面的書籍，受益匪淺。筆者是一個分三段讀過七年師范的人，曾被"強制"學習了三遍教育教學理論，由于當時自覺性太差，甚至認為自己是學物理學專業的，學好"專業"就行了，"那些東西"不用學，至少不用下功夫學。現在看來，正是當年認識的膚淺，才使自己在教學中走了許多彎路。

這次重新學習教育教學理論時，發現教學理論的基本觀點有了長足的發展。例如，以前筆者學的理論中，知識不屬于能力，現在認為知識是能力的重要組成部分；又如以前筆者學的理論中，教育過程中發展學生的智力是主要目標，傳授知識是次要目標，現在認為教育過程中傳授知識是主要目標，發展學生的智力是次要目標等。這些理論的發展，不是繼承了以前的理論，而是證明以前的有些理論是錯誤的。如果老教師們不學習，仍然固守舊理論，自然難以高效完成教學。這就要求教師必須終身學習。（最近甘肅省教育廳要求教師參加教育心理學的自學考試并要進行考核，就是一項明智之舉。）

總而言之，有愛才有教育。如果一切從考慮學生的利益出發，妙法高招總是會有的。對學生上學遲到的現象不應忽視，要采取積極的、主動的、行之有效的方法，正確引導，加強學生的時間觀念，教育他們合理安排時間，做時間的主人。多給學生一些鼓勵與贊揚，多給他們一點關愛和肯定，相信我們的學生就會永遠燦爛。endprint