新課改下高中物理教學初探

胡國朋

摘要：隨著新課改的不斷推進，課堂教學面臨著前所未有的挑戰。物理是高中階段一門較難的學科，在新課改的形勢之下，高中物理教師要貫徹新課改的原則改革物理教學，激發學生物理學習的興趣，提高物理課堂的教學質量。

關鍵詞：新課改；學習；物理實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0197-01

1.更新實驗教學的思路

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量嚴格的實驗和實踐活動基礎上。實驗不僅僅局限于現行物理教科書中所安排的學生分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，用學生身邊的物品做實驗。如用手拍打桌子手感覺疼說明力的相互作用；把易拉罐側壁鉆一個孔，在其中盛滿水后讓其自由下落，水不流出，演示完全失重現象。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生，一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等，調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神。

2.角色轉變

即改傳統的教師為主、學生為輔，為學生為主、教師為輔。以前，學生實驗，課本有較全面的目的原理介紹、方法步驟說明、數據分析處理要求，教師、實驗員在實驗前幫學生選好、調試好儀器，教師在上課前還要講解注意事項，帶學生預習，甚至為了保證實驗順利完成，課前還要先看實驗錄像，實驗過程中出現的問題，也由教師代勞解決。總之，整個實驗都以教師為主。這種實驗教學模式嚴重阻礙了學生創新思維的發展，學生所學的知識得不到升華，能力得不到提高，反而助長了學生的依賴性，學生一旦離開教師，就束手無策。可見，這種傳統教學模式不符合現代創新教育的要求。教師要讓學生獨立自主地完成實驗，充分發揮學生的主體地位，學生自己預習實驗，明確實驗目的，讀懂實驗原理，擬定實驗步驟，選擇實驗器材，組裝實驗儀器，控制實驗條件，規范實驗操作，觀察實驗現象，記錄測量數據，處理實驗數據，得出實驗結論，分析實驗誤差，寫好實驗報告。這要求學生的基礎知識非常扎實，思維相當嚴密，對實驗技能要求相當熟練。為了使學生獨立實驗，最好的辦法就是指導學生做課本上沒有的探索性實驗和指導性實驗，要求學生獨立完成上述程序的全部操作。例如：測電阻的實驗中，給出學生足夠的電學器材，讓學生做測小燈泡伏安特性曲線的實驗，要求從零電壓開始逐漸到額定電壓為止。從器材的選擇、電路的設計、測量記錄到作出圖象、分析圖象的意義等都由學生自行設計，最后評比交流，學生們相互學習，取長補短。指導學生獨立實驗，是培養學生的創新思維能力、動手能力，鞏固物理知識，發揮學生主動性的最佳途徑。

3.合理采取措施，付諸實踐

經過一個學段的實踐，我將自己對一些新課標的做法總結如下：①提倡學習多樣化。要盡快讓更多的學生適應高中的學習和生活，如學習方式、教師的要求等。在高中，需要學生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關信息。對于這些學習方式上的轉變，讓他們課后相互討論，共同通過網絡等途徑查閱相關信息，并在下一節課中，留出適當時間，鼓勵學生充分發表自己所查閱到的內容，然后全班同學都共同分享每一位同學的成果。②創設物理情境，激發求知欲。興趣往往是學習的先導。激發學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發展的重要因素。實現全面發展的途徑。在教育教學過程和各個環節中，采用豐富多彩的教學形式，充分開發和利用各種資源，創設開放生動的學習情境。激發學生學習興趣，體現和實現學生的主體地位。③重視對學生"質疑問題能力"的培養。愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"鼓勵學生對教學內容要善于設疑，巧于設疑，要敢于懷疑現有事物。課堂教學中，以新教材為依托，充分調動教師、學生的積極性，挖掘新的課程資源，使知識像滾雪球一樣發展。④倡導民主平等教學。 過去傳統的灌輸式教學，根本就談不上民主。新課標下的教學最突出一點是以學生為主體。圍繞以人為本的教學理念。民主則在傳播知識時，能給予學生充分自由發表個人觀點的空間，強調師生間的平等性。⑤培養學生求異思維，重視學生體驗成功。由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學中我們盡量避免統一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規律感悟好，讓他們揚長避短，在不同層面上有所發展，體會成功的喜悅。

新課改的成功，需要師生的共同努力，也很需要高考指揮棒的明確指向，社會評價的正確導向。所有的高中新課改的老師們都不希望辛勤地探索，再換來網絡上流傳新課改是"廣東紅紅火火、山東后院失火、海南不溫不火、寧夏黑燈瞎火"的尷尬評價。endprint