從閱讀入手培養小學語文核心素養

趙守秀??

摘要：核心素養，就是指某個學科或專業的學習中，最應該理解和掌握的關鍵能力，也就是這門學科或者專業最著重鍛煉和培養的核心素質。小學語文的核心素養重在通過學生語文知識的積累，提升他們的語言表達能力和語文知識應用能力，最終實現語文綜合能力的提升，并有效地在日常的溝通交流和文字寫作中體現出個人的語文綜合實力。

閱讀，是學生吸收和積累語文知識的一個重要渠道，通過大量的優秀文章以及文學作品的閱讀，可以擴充學生的知識儲備，提高學生的文化修養。尤其是對于小學生來講，在語文學習的基礎階段，除了聽和說這種基本的學習要求外，閱讀是實現語文學習水平大幅提升的一個重要手段，并且可以對學生的語文核心素養形成起到關鍵性作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀；核心素養

一、 引言

閱讀，是語文學習開展的步驟中十分重要的一個環節，它對語文學習的意義是十分重大的。而在小學階段，雖然學生的語文基礎知識儲備還沒有達到一定的數量，但一個良好的閱讀習慣的養成，可以通過小學階段合理的制定學生閱讀計劃來實現。而對于小學語文核心素養的內容來講，它對學生語文知識積累和運用的要求以及在語言表達能力上的轉化，是可以通過語文閱讀量的提升和閱讀范圍的擴大來實現的。因此，從閱讀入手來進行小學語文的核心素養培養，是一個比較適合的選擇。

二、 小學語文核心素養的內涵

首先，從語文學科的特點上來說，它的知識點比較瑣碎，且覆蓋面比較廣。因此，首先要有一定的基礎知識儲備量，才能學好語文。語文是一個偏重于理解能力的培養和提升的學科，如果沒有良好的基礎知識做保障，后期的文章理解將會非常困難。因此，理解能力是小學語文核心素養內涵中的一個重要方面。

其次，小學語文的核心素養還包括對學生語言表達能力的要求。語言表達，通俗的來講就是說話，對于小學生來說，這當然不是一個問題，小學語文的核心素養強調的是表達準確性、生動性以及豐富性。良好的語言表達能力是人們走入社會后人際交往的重要工具，而如果在小學階段就能鍛煉出一定的語言表達能力，是非常理想的一種情況。

第三，小學語文的核心素養還包括了對語文知識應用能力的要求，也就是說如何把語文知識中的精華和內涵通過自己的加工和潤色，形成屬于自己語言表達習慣，并通過在實際生活中的應用，促進學生綜合語文能力的提高。

三、 閱讀對核心素養培養的積極作用

（一） 鍛煉理解能力，培育核心素養

在小學語文的學習過程中，不僅要對課本內的課文進行細讀精讀，還應該加強對課外讀物的閱讀和學習。這從小學語文課程的安排中也可以看出來，無論是現行的哪種版本的小學語文課本，在每個單元后面都會配合加入課外閱讀的文章。另外，兒童文學這種配合小學階段學生語文學習的系列讀物的出現，也把小學生的閱讀提高了一個很重要的位置。以上兩種具體的表現都說明了閱讀對小學語文能力提升的重要性，這些能力的提升，對核心素養的形成和培養，都具有積極的意義。另外，通過大量的閱讀，可以使學生接觸到不同的文章類型，這有助于鍛煉學生的理解能力，達到培養核心素養的目的。

（二） 促進語言表達，完善核心素養

在語文能力中，說和讀是互為表里的兩種語文能力，充足的閱讀量可以促進學生語言表達能力的提升，而語言表達能力提升了，在閱讀中就更容易把一種語言表達的形式轉化入學生的思想中，對學生更加準確而深刻的理解所閱讀文章的內容具有重要的作用。而且，通過大量的課外閱讀，還便于學生借鑒已經比較成熟的文章中的語言文字表達方式，給個人的語言表達能力提升提供一定的參考，是一種最直接和最高效的語言表達能力提升途徑。而有了嫻熟的語言表達能力，語文的核心素養培養也就成功了。

（三） 增強應用能力，提高核心素養

小學語文中的應用能力主要通過學生在一些學校的國旗下演講或者朗誦比賽中來具體的體現，而閱讀對應用能力的增強，是起著非常關鍵性的作用的。因為閱讀是一種對書本知識接受和理解的過程，而例如演講和朗誦這種具體的形式，是將書本或文章中的語言邏輯思維按照個人的理解實行有效轉化的過程。閱讀的量越大，或者說閱讀的書籍類型越豐富，在實際應用中可以借鑒的思路和文法就越多，且應用的空間也越大。所以，閱讀是鍛煉學生語文知識應用能力的一個重要途徑。

四、 結束語

閱讀能力本身在小學語文的學習過程中就是一個很重要的部分，其能力的鍛煉和提升是語文學習的基本要求，也是語文能力和素質形成的一個有效方法，而對于核心素養的培養，閱讀的促進作用也是非常大的。因此，語文閱讀是培養小學語文核心素養的一個有效的切入點。它可以從理解能力、語言表達、應用能力三個核心素養的重要方面促進培養效果?？梢?，閱讀是與小學語文核心素養息息相關的一個語文學習內容，閱讀能力的提升與核心素養的培養具有同步發展和成長的關系。

參考文獻：

[1]張照清.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].作文成功之路旬刊，2016，（8）：47.

[2]顏小慧.以課外閱讀促進小學語文核心素養發展的策略[J].課外語文：下，2017，（2）：133.

作者簡介：

趙守秀，浙江省樂清市，樂清市芙蓉鎮第二小學。endprint