小學數學作業優化設計的思考

王勇

摘要：數學是學生學習的基礎課程，提高數學教學的有效性是新課程改革背景下教師的教學目標之一。在小學數學課堂教學過程中，作業設計是一個重要的環節。新課程理念下的小學數學教學作業設計，不僅要能對小學數學的基礎知識進行鞏固，還要能以學生為出發點，優化數學作業設計，使學生在做作業的過程中能感受到數學的魅力，從而更好地進行相關知識的學習。

關鍵詞：小學數學；作業設計；優化；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0164-01

1.教師要能對新課程教學理念下的作業設計進行更好的理解

在小學數學課堂教學過程中，數學作業是課程教學過程中極其重要的一個環節。在這個環節過程中，教師要能深入理解新課程改革帶來的全新改變，特別是在作業設計中的改變。在傳統教學的模式下，數學作業往往不能以學生為出發點，無論是作業的總體數量，還是作業的形式，都無法適應學生的需求。許多學生在完成作業的同時往往會感到苦惱或者無奈，有時候數學作業中存在許多重復類型的習題，這些習題會在一定程度上影響學生數學學習的主動性，使學生在學習的過程中感到缺乏興趣。除此之外，有些教師在作業的布置過程中沒有對學生對作業任務量的適應度進行合理的把控，使得學生的作業多、任務重。

2.新課程教學理念下的小學數學作業優化設計

2.1 要將枯燥的作業設計得更加有趣，打造趣味性作業。在小學數學作業的完成過程中，許多學生都有一種感覺，作業的內容枯燥，內容形式也相對簡單。優化小學數學作業的第一步，就是要在作業的創設過程中設定一定的情境，從而調動學生學習的積極性。比如，教師在進行"計量單位"這節課的作業布置中，可以這樣設計情境填空題。小亮今天早上從長約6（ ）的床上起來后，用了5（ ）洗漱完畢，然后背起重10（ ）的書包去學校。這種趣味性的作業不僅能讓學生進行更好的知識方面的學習，還能讓學生在一個很寬松的學習氛圍下完成相關作業，提高了他們主動學習的熱情。

2.2 教師善于將作業設計成游戲。小學生充滿著好奇、愛玩的心理。對于小學生而言，游戲是他們最感興趣的活動之一。教師要能將所學的知識融入游戲中，不僅能提高學生主動學習的熱情，更能使學生積極地完成作業。比如，教師在進行"10以內數的組成"以及"2到9的乘法口訣"時，通過搶答游戲、對口令游戲等方式，讓學生在完成游戲的過程中也完成了相關作業，使學生能夠將課內的作業與課外的作業結合起來，提高了作業的趣味性和高效性，使學生感受到課堂教學的樂趣、作業的樂趣，促使學生更加主動地學習。

3.設計趣味性的作業

興趣是最好的老師，在設計作業時，教師只有讓學生對作業的內容充滿興趣，他們才會積極主動地進行思考探究。因此，設計趣味性的作業是首要的選擇。考慮到小學生愛聽童話故事的特點，教師在布置作業時也可以將數學知識融入故事中，讓學生懷著興趣與信心積極地完成作業，鞏固所學的知識。

4.設計生活化的作業

數學與生活緊密聯系，設計生活化的作業可以降低學生的作業難度，也有助于學生真正地將所學的知識進行應用，從而可以增強學生的應用意識與能力。在設計生活化的作業時，教師要考慮到作業的可行性，既不能過于脫離實際，也不能布置過多的作業，以免學生產生厭煩的情緒。

5.設計分層次的作業

隨著新課程改革提出的"以生為本"理念的實施，分層教學的模式就逐漸被提了出來，在數學教學中也逐漸得到了應用。分層教學的模式充分地體現了"生本教育"的理念，關注每一個學生的成長與發展，那么在設計作業時教師也可以將分層教育的理念應用其中，通過設計有層次性的作業幫助學生鞏固、提升，切實地提高作業的有效性。

6.設計實踐性的作業

實踐出真知，尤其是在數學科目中，學生僅僅在課堂上聽教師的講解是不夠的，有些內容只有通過學生自身的實踐，他們才能真正地掌握其中的原理。因此，為學生設計實踐性的作業也是十分必要的。在實踐中，學生的思維也會得到發散，這對于學生綜合能力的提升具有重要的意義。

例如，在教學了"多邊形的面積"后，教師就可以讓學生將所學的知識在實際中加以應用。教師可以讓學生以小組為單位在課下選擇一個或者幾個物體進行測量，并求出這個物體的面積。這樣發散性的作業可以讓學生按照自己的興趣進行選擇，學生也會自發主動地參與其中，從而在實踐中培養學生的動手能力，增強學生的實踐意識，也讓學生體會到合作學習的樂趣。

總之，布置小學數學作業是保證數學課堂教學有效性的主要手段之一。優化小學數學作業的形式，讓學生積極主動地完成作業，是新時期對數學教師的基本要求，也是促進學生身心良好發展的主要途徑。作為一名小學數學教師，我們要從學生的興趣特點出發，設計出真實有效的作業形式，讓學生快樂地做作業，不再將其看成是一種負擔，而是一種樂趣，使其享受做作業的過程，繼而切實地提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 李彥，文春蓉.新課程小學數學作業設計的問題與策略[J].現代中小學教育，2011（10）.

[2] 羅進元.個性化作業在小學數學實施過程中的困境與突圍[J].文理導航，2016（9）