鼓勵幼兒動手促進能力的發展

沈舟燕??

摘要：作為幼教工作者，我們應正視發現式教育，鼓勵幼兒在動手動腦中去發現、去獲得，從而增長知識經驗，提高各種能力，首先要更新幼教觀念，積極為幼兒動手創造條件，開展豐富多彩的活動，培養幼兒積極動手的興趣，在課程上進行改革，注重動手操作，通過一系列的實踐證明，鼓勵幼兒動手操作，并注重在操作中培養能力，獲得技能，發現知識，最大限度的調動了幼兒的學習積極性，幼兒學習興趣濃，能夠自發、主動的去動手探索，求知欲得到滿足，操作中的成功，使幼兒產生了自信心，能力得到了培養。

關鍵詞：動手操作；開展活動；發展能力

德國教育家福祿貝爾的自動原則指出：被動和消極的學習效果有限，主動和積極的學習效果較高。也就是說，讓幼兒擺脫傳統的教師怎么教，幼兒就怎么學的機械教學方法，讓幼兒通過自己直接經驗去學習某種東西，當他們動手操作物體并觀察其反應時，不斷有新的發現，這樣他們獲得的不僅是知識，而且是能力。

過去我們重上課，輕幼兒主動操作，怕亂、怕出事故，即使給幼兒自由活動的時間，也是教師包辦限制多，幼兒獨立發揮創造少，因此幼兒的智力、能力得不到主動積極的發展。通過對素質教育新的教育觀念的理解，我們以“鼓勵幼兒動手操作，注重發現中獲得經驗”為突破口，在幼兒園全面推行素質教育。

如何培養幼兒的動手操作能力，讓其在動手、動腦進行探究中，發現知識，提高能力呢？近年來我們做了以下嘗試。

一、 積極為幼兒動手創造條件

1. 室內外空間的利用

幼兒園的環境對幼兒動手操作提供了必備條件。幼兒園的活動室，戶外場地上布置一些幼兒喜聞樂見的動手設施及材料，可引起幼兒的興趣和操作愿望。

在室內活動空間，放置一些扣子、筷子、玻璃球、小勺子、插塑、雪花片等小材料，放于幼兒易拿易放的地方，幼兒隨時可練習系扣子、用筷子夾小玻璃球，插拼等等，鍛煉手部小肌肉的靈活性。在室外墻角處設立沙池、海洋球池等，并在戶外放一些輔助材料，如小桶、小鏟、塑料盒、繩子、大型積木等，幼兒會拿起小鏟玩沙，把繩子拉直放在地上走“獨木橋”或跳繩，并利用積木搭成的小房子、小橋做游戲，在戶外墻壁上設計成幼兒畫廊，幼兒會動手拿起彩色粉筆，展開自己想象的翅膀，畫出優美奇特的畫面……

2. 帶幼兒到大自然中去

我們利用本地教育資源帶幼兒走出去，去野外郊游，去工廠參觀，去農田拾麥穗等，讓幼兒在郊游中感受大自然，在大自然中追逐嬉戲，在勞動中收獲。還利用大自然的事物與現象進行各種有趣的游戲，幼兒會對大自然產生濃厚的興趣，并從中獲得感性經驗。如“野外找風”，教師給每名幼兒提供一個小風車，幼兒會用嘴吹動風車，快速移動棍子，拿著風車跑，迎風轉，順風轉等，在不同的感受中，幼兒會自己去發現、去思考。發現不明白的問題，教師與幼兒共同交流，同伴互相談論，幼兒在愉快的親身體驗中知道了風車的轉動快慢與風力的大小有關。教師及時把風的形成講解給幼兒，讓其充分理解風是由空氣的流動產生的，風有好處及危害。幼兒在快樂的玩樂中獲得了感性經驗，同時也鍛煉了動手、動腦能力。

3. 創設操作活動區

創設各種活動區是培養幼兒動手能力的好方法。在活動區里，幼兒可以任其所好選擇自己喜愛的活動。根據各班幼兒的特點，設置自制玩教具活動區、科學發現區、建構區、泥工區、數學區、表演區等，幼兒利用教師提供的材料，根據自己的意愿選擇不同的活動區活動，如：在數學區，幼兒會根據數字卡、電子卡、分類實物卡、木珠等進行認知活動訓練，有效地發展幼兒的認知能力。由于各種活動區幼兒比較分散，幼兒都有自我表現得機會，教師容易指導，容易發現指導，容易發現每個幼兒的閃光點，同伴之間能夠相互了解，相互合作。操作是幼兒主動學習的重要方法，當形形色色的操作材料呈現在活動區里時，幼兒能主動與材料發生交互作用，在觸、摸、擺弄過程中，有所發現有所探究，有所收獲。

4. 家園合作共創動手條件

由于幼兒教育不等于幼兒園教育，它是社會教育的組成部分，要更好的培養孩子的動手能力，家庭教育也是不可缺少的。我們提醒家長在家中鼓勵孩子多動手，做些力所能及的事情。如：自己動手穿衣，自己扭紐扣，系鞋帶，掃地、洗手絹等。為孩子制作一個操作板，供幼兒動手玩操作游戲；給孩子的小房間里布置一個空間，擺放一些無毒干凈的廢舊物品；如：剪刀、飲料瓶、牙膏盒、火柴棍等，讓其動腦、動手任意創作。我們還采用家長園地、與家長談話、家長開放日等活動，讓家長了解幼兒教育，配合幼兒園做好幼兒的教育工作，讓家長參與到幼兒的活動中來，一起操作，一起游戲，逐步增強家長對教師的信任感，并主動與教師配合，達到家園共育的和諧統一。

二、 動手操作的效果

實踐證明：鼓勵幼兒動手操作，并注重在操作中培養能力，獲得技能，發現知識。最大限度的調動了幼兒的學習積極性，幼兒學習興趣濃，能夠自發、主動的去動手探索，求知欲得到滿足，操作中的成功，使幼兒產生了自信心，全面素質得到了培養。如：愛跳舞的幼兒每當聽到優美的音樂響起，就會拿起彩帶、紅花、彩傘等，翩翩起舞；愛講故事的小朋友繪聲繪色地演講，吸引著許多小觀眾。喜愛手工制作的幼兒，他們利用雞蛋殼、廢布、橡皮泥、剪刀、泡沫等制作了立體作品，“美麗的南極”，那活潑可愛的小企鵝，分布在白色“雪地”上，形象逼真可愛。活動區里的廢飲料盒、毛線、瓶蓋、方便面盒、燈泡、玻璃鏡片、電線、泡沫等，在幼兒小手的操作下，變成了一個個可愛的小臺燈、小花狗、機器人、筆筒、寫字臺、小涼亭等等。

未來社會需要大批具備高素質的人，為了造就21世紀的合格人才，我們作為幼教工作者，應正視發現式教育，鼓勵幼兒在動手動腦中去發現、去獲得，從而增長知識經驗，促進各種能力的提高。

作者簡介：

沈舟燕，浙江省舟山市，東海艦隊后勤部舟山海娃幼兒園。endprint