探析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

胡小峰

摘要： 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育的重要的工作，本文將通過分析培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，以及當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的問題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行探索和分析。

Abstract： Innovation is the soul of a national development and the innovation and entrepreneurship education is an important work of the current university education. This paper analyzes the meaning of cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability as well as the problems of the current training of college students' innovation and entrepreneurship ability， and explores and analyzes the cultivation ways.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；能力培養(yǎng)

Key words： college students；innovation and entrepreneurship；colleges and universities；ability training

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）34-0215-02

0 引言

2016年，在《政府工作報(bào)告》中， “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新” 首次被上升到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步明確了高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育任務(wù)。大學(xué)生作為高素質(zhì)群體，且可塑性較高，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍咝?yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和理念，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為未來(lái)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.1 素質(zhì)教育改革的客觀需要

隨著教育改革深入，各高校更加注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更加重視大學(xué)生實(shí)踐鍛煉并重視理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念，并大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升其組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力，為大學(xué)生就業(yè)提供新的思路。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是時(shí)代的需求，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的新的要求。為避免大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新型、綜合型人才的需求，應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，是高校教育改革的重要目標(biāo)。

1.2 緩解就業(yè)壓力

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，同時(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，也是當(dāng)前解決就業(yè)問題的一個(gè)新思路。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)第一步，解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，同時(shí)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，吸納更多的人群就業(yè)。

1.3 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

很多大學(xué)生在面臨就業(yè)擇業(yè)問題時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)用人單位的需求，因此也很難找到專業(yè)對(duì)口、前景廣闊、發(fā)展空間較大、符合自己職業(yè)期待和興趣的工作。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學(xué)生開闊視野、轉(zhuǎn)變視角、活躍思維、提高實(shí)踐能力，使大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題及原因分析

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要問題就是認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。一方面，創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不足，很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)都是由于找不到合適的工作，在面臨就業(yè)壓力時(shí)，不得不轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)，因此，缺乏創(chuàng)業(yè)的成就感和滿足感。另一方面，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是參加一些社會(huì)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分大學(xué)生，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和醫(yī)院，但是無(wú)法支撐起全部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。此外，很多大學(xué)生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮和矛盾心理，在穩(wěn)定的工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間舉棋不定，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和堅(jiān)定的意志，在面臨問題和障礙時(shí)，往往會(huì)選擇退縮和放棄。

2.2 高校缺乏相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要責(zé)任。目前，調(diào)查顯示，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還不夠完善，很多高校并沒有成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，只有小部分高校舉辦過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告或相關(guān)講座，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)上更是嚴(yán)重缺失。這主要是由于在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的個(gè)性喪失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的模式，缺乏求知和探索主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造力不足；傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生思維固化，理解能力和思維能力有所欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不足；應(yīng)試教育下，受升學(xué)率等教育指標(biāo)和教育模式影響，學(xué)生知識(shí)面狹窄，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)多領(lǐng)域、多元化知識(shí)的需求。

2.3 教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要教師的指導(dǎo)，教師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力在一定程度上決定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。目前，大部分高校教師更加習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)不足，仍然以傳統(tǒng)教育理念為主導(dǎo)，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。很多高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變，缺乏對(duì)新事物的理解和認(rèn)同，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)掌握不強(qiáng)，不利于學(xué)生思維在開拓和啟發(fā)。究其原因，主要是由于高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足，部分高校甚至沒有設(shè)置專門的教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完全靠自發(fā)自覺，影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，在需要幫助時(shí)也沒有足夠指導(dǎo)和支持，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成功開展。endprint

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

3.1 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，應(yīng)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，在解決問題的過程中自我完善，獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也是一個(gè)與理論知識(shí)融合的過程，只有將理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中，才能加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。高校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，例如建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、中小項(xiàng)目交流和互動(dòng)平臺(tái)等，一方面，可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舞臺(tái)，能夠檢驗(yàn)其實(shí)踐成果，使其發(fā)展壯大；另一方面，通過加強(qiáng)政府、企業(yè)、高校等多方合作，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的支持，使大學(xué)生能夠獲得創(chuàng)業(yè)融資和激勵(lì)；此外，還能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)建立聯(lián)系，有利于具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)市場(chǎng)。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠不完善，是大部分高校面臨的共同問題，針對(duì)這種情況，應(yīng)盡快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才為己任，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。例如，麻省理工學(xué)院的創(chuàng)造性開發(fā)課程等。加強(qiáng)科學(xué)之間的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的共同進(jìn)步。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，離不開教師的正確指導(dǎo)，應(yīng)加快建立一只創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)隊(duì)伍，綜合多學(xué)科的教師，引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)典型，組建綜合教育團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間提供指導(dǎo)。加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，使教師能夠親在參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并根據(jù)自身專業(yè)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)方向。同時(shí)，應(yīng)注意的是，應(yīng)采取主動(dòng)指導(dǎo)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)被動(dòng)指導(dǎo)，將學(xué)生作為主體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.4 加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要良好的校園文化和環(huán)境氛圍作為支持，因此，應(yīng)加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、宣傳創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，并發(fā)揮其導(dǎo)向作用，使學(xué)生真正感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣和成就感。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，宣傳先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，擴(kuò)大其影響力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如專題講座、交流研討、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅當(dāng)前教育體制改革的需求，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在很多的不足，主要表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，高校缺乏相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)等，針對(duì)這種情況，應(yīng)盡快搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。

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