聾生想象能力、創造能力的培養

楊升

摘要：聾生由于自身的殘疾缺陷，視野和知識面十分狹小，想象能力與同齡正常兒童相比來說相對較差，所以對他們想象力的培養更顯得困難和重要。那么如何在教學中培養聾生的想象力呢？以下就是筆者在美術課堂上常用的教學方法。

關鍵詞：聾生；美術教育；想象力

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0017-01

國家義務教育新課程標準中明確指出："通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。"美術教學可以培養聾生富有創造性的想象力，具有其他學科所無法替代的作用，對培養21世紀所需要的創造性人才具有重要的意義。

1.創設繪畫情境，激發學生想象

在美術教學活動中，教師要借助審美媒介，創設美的學習情境，為學生架起學習知識、積極思維和積極想象的橋梁，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，提高他們對美的認識。如《千手觀音》，以優美的肢體語言表現了舞蹈的內涵。由此可見，感受美不僅屬于健全人，也屬于有聽力障礙的聾啞人。特殊教育學校美術課堂的一個教學重點就是要求學生創作繪畫作品。繪畫創作是指學生根據自己的感受去創造新形象的過程，創作成敗的關鍵在于：學生對表現的對象感受程度的深淺。而聾生對事物感受程度比正常兒童要淺，接觸面也比較狹窄，這就需要教師在教學中想辦法給予補償、加深。因此，在教學中設計一個學生有興趣、有情感的情境非常重要?？梢杂脤W生熟悉的人、物、景來設置情境，也可以利用背詩詞、講故事、做游戲等形式啟發學。

2.拓展想象空間，鼓勵學生想象

想象是創作的源泉，世界上有許多創造發明都是從想象開始的。在美術教學中，筆者經常利用多媒體、投影等音像手段創設情境，用創設情境的方法來拓展想象空間，進而豐宮學生的想象力。如上"窗花--剪紙"這節課時，首先通過播放剪紙的視頻讓學生對剪紙產生濃厚的興趣，原來一把剪刀一張紅紙在民間剪紙藝人的手里經過短短的幾分鐘就可以變得如此美麗好看。其次，利用課件出示很多人物、動物、景物等剪紙的幻燈片，以圖提問學生：你們最喜歡哪一種？讓學生觀察它們的特點，然后根據自己的喜愛來設計一款剪紙。這樣一來不僅能為學生創設廣闊的思維空間，而且極大地豐富了學生的想象力。

3.鼓勵多方聯想，發展想象力

聾啞學生的聯想角度、聯想能力相對比較單一、薄弱，因此應培養聾生從不同角度、不同側面去考慮問題，拓寬解決問題的思路。這樣不僅能有效地培養聾生的自由聯想能力，更重要的是在聯想的過程中使學生的聰明才智得以發揮，培養他們的想象能力。所以筆者在教學中盡可能更多地提供各種機會訓練學生的聯想和想象力。如在教學"金魚"時，筆者先講了金魚的結構特點，以及中國畫中金魚的畫法，然后讓學生思考：其他與金魚類似的魚類應怎樣畫？讓他們根據金魚的基本畫法，進行聯想，最后得出：其他魚類與金魚的畫法基本上一致，只是在個體特征以及顏上稍有區別，掌握了畫金魚就可以學會畫其他很多類似的魚類，可以觸類旁通。這樣一來，學生學習畫畫的積極性就提髙了，在課堂上讓學生充分動手、動腦，有利于培養學生的良好品質，發展他們的想象力。

4.多啟發，多引導培養學生創作意識

在美術課教學活動中，只要我們稍微留心觀察，即可發現聾生的制作時，往往由于困難較大，或束縛過多而挫傷了他們美術的積極性。聾生的意愿在美術過程中不能得到滿足，就會產生不愿做的念頭，影響聾生智力的發展。為此，在手工制作時要求學生不能只是跟老師做一樣就行了特別是對中高年級學生要能夠舉一反三，發揮自己的想象，頭腦靈活才便于想象，讓學生知道如何進行一種想象，就是創作意識的培養。根據聾生的智力差異和掌握繪畫技能的實際水平，鼓勵聾生大膽想象，大膽創作，自己喜歡怎樣畫就怎樣畫，不管學生操作的是什么，怎樣操作，我都不去過多的干涉。如：教低年級學生制作紙風車時，學生完成了制作后，啟發學生，你們看這個風車做得很漂亮。如果你能在風車上再畫上自己喜歡的圖案，不是就更漂亮了嗎。

5.多動手，多自由，使學生更加心靈手巧，打好了創造思維的基本功

低年級的手工教學主要學習一些簡單的手工制作如剪紙、紙藝、貼布畫、泥雕……讓學生課余時間練習這些簡單的制作；到了中年級手工制作的材料方法要向多樣型轉變如較復雜些的壁掛、絲網花、串珠、不織布玩具；高年級由于經驗技能以及審美能力的提高，學生可以向著復雜更具有創造性的手工制作邁進如編織、雕刻、拼布、串珠、鐵藝、陶藝、珠繡、裝飾畫等制作各種人物動物風景圖案的生活用品及其他品，每學期初都對各年級提出不同的要求，讓學生在課余時間制作；聾生大部分在校食宿，平時有較多的課余時間這樣對不同學生提出不同的要求也豐富了他們的課余生活，特別是對個別具有特殊才能的學生提出更高的要求，給予特別的輔導，如張濤同學在剪紙上有特殊的興趣愛好，我鼓勵大膽剪出不同花樣；期末將學生的作品集中起來進行展覽，更加激勵了學生創作積極性，有的家長看到自己的孩子有某一方面的特殊才能也十分高興，假期鼓勵他們到當地小有名氣的民間家那里學習。

參考文獻：

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