立足“小”處，推促練筆精彩紛呈

韋麗

[摘 要]小練筆是基礎(chǔ)的寫作訓練，只有做足“小”練筆，才有可能讓學生寫出“大”文章。通過練筆二輪設(shè)計對比，展現(xiàn)練筆需要遵循的策略，即突出循序漸進，強化學生練筆信心；突出讀中悟?qū)?，提高學生練筆實效；突出與生俱進，激發(fā)學生練筆興趣。

[關(guān)鍵詞]練筆；循序漸進；讀中悟?qū)?；與生俱進

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）31-0088-01

在閱讀教學中，通過隨文小練筆，在引導學生有效體驗、感知的同時，還能把文本內(nèi)容理解與學生言語表達有機融為一體，做到讀寫結(jié)合、相得益彰。筆者結(jié)合實際，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，通過課堂小練筆二輪設(shè)計對比淺析其策略，以供參考。

一、突出循序漸進，強化學生練筆信心

比如針對《海底世界》這一課。在小練筆中，筆者曾對此進行二輪比較設(shè)計：

【第一輪】1.孩子們，讀到這里，你心里有什么話想對大海說？（多媒體出示小練筆：大海，我想對你說——。小組交流，學生之間自由表達）

2.孩子們，我們能否按照課文中“總—分”模式，也來說說大海的美？

【第二輪】

1.孩子們，剛才我們一起欣賞了大海的美，也學到了具體的寫作方法，現(xiàn)在我們也來試著練一練：寫寫海底動物發(fā)生的各種聲音。

2.具體來說，可以仿照課文中第3自然段的表達技巧，即“總—分”的構(gòu)段特點，通過想象，寫一段話。（多媒體出示：海底的小動物們又在悄悄說話了，它們發(fā)出的聲音，有的 ，有的 ，有的 ……）

【思考】對于學生來說，更重要的是習作興趣和信心的培養(yǎng)。從案例來看，所涉及的小練筆源于課后習題；從設(shè)計意圖來看，主要是讓學生能夠接觸了解“總—分”的構(gòu)段模式。但是在第一輪設(shè)計過程中，筆者把學生的能力估計過高，直接嘗試用“總—分”結(jié)構(gòu)寫一段話，結(jié)果學生只寫了開頭，并沒有下文；而在第二輪設(shè)計中，采用填空的形式既有效降低了練筆難度，也讓在課文中所學到的方法得以鞏固運用，當然更重要的是有效激發(fā)了學生的想象力，在豐富詞語積累的同時增強了練筆的信心，一舉多得。

二、突出讀中悟?qū)懀岣邔W生練筆實效

比如《第一次抱母親》這一課，字里行間滲透了母愛的偉大。具體練筆設(shè)計如下：

【第一輪】播放關(guān)于感恩母親的視頻，引導學生學會表達自己對母愛的感激。可以用一首小詩，也可以結(jié)合自己生活中的小事來寫。題目是：《媽媽，我想對你說》。

【第二輪】1.“我”第一次抱母親，母親的心情是如此的激動，如此的幸福。我們試想一下，從小到大，母親抱過我們無數(shù)次，也為我們做了許許多多的事情。現(xiàn)在，你們回憶一下，能說出一二嗎？（播放關(guān)于感恩母親的視頻）

2.現(xiàn)在誰來說說母親為我們做了什么？（學生嘗試舉例子）其實，母親為我們做了很多事。（出示圖片，在上學路上，在病床前，在公園里……）現(xiàn)在請你們回憶生活中母親陪伴我們成長的一個個畫面，并用課文中學到的細節(jié)描寫方法試著寫寫。題目是：《媽媽，你還記得嗎？》

【反思】相對而言，這一練筆更多需要觸動學生的感性世界。但第一輪設(shè)計在一定程度上忽視了學生情感遷移的引導，結(jié)果導致學生很茫然，自然在練筆中也無從下手。其實，對于隨文小練筆來說，“練”寫固然重要，但更重要的是“悟”寫，比如對課文中所涉及的細節(jié)描寫，完全可以先引導學生進行情感遷移，然后嘗試用課文中所涉及的寫作方法進行指導，這樣一步步讓學生“領(lǐng)悟”，只有讓學生能從中“悟”到真情，才有可能讓學生“寫”得實在，才能最終提高練筆實效。

三、突出與生俱進，激發(fā)學生練筆興趣

比如針對“關(guān)于春游的建議”這一口語交際，筆者認為應指導學生把關(guān)于春游的建議寫下來，設(shè)計如下：

【第一輪】如果班級舉行春游活動，你最想去的是什么地方？可以安排哪些活動？還有在活動中需要注意哪些問題？請把你的想法一一寫下來。

【第二輪】如果班級里舉行一次春游活動，你最想去的是什么地方？可以安排哪些活動？還有在活動中需要注意哪些問題？

現(xiàn)在是網(wǎng)絡信息時代，請你把春游的建議整理好后發(fā)到相應班級QQ群、微信群里，或者朋友圈里，如有可能，請通過網(wǎng)絡搜集相應地點圖片。還有，我們?nèi)嗟耐瑢W，記得都要去看一看，記得要留下你的腳印呀，如果同學們提的建議很好，還要不吝惜點贊呀！

【思考】如果僅僅讓學生在課堂上練筆，無形之中會影響學生的興趣，對此最好的方法，便是與時俱進，放開手腳，讓學生改變練筆方式，這樣一來學生興趣必然高漲。對此，最關(guān)鍵的就是教師需要有接受新知識、新交流工具的能力，能夠跟上時代發(fā)展，跟上學生思維，只有這樣，才能有效激發(fā)學生練筆興趣，做到與學生同樂。

（責編 韋淑紅）endprint