高中物理高效課堂教學(xué)法的研究

郭榮華??

摘要：高中物理所需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常多，對于學(xué)生的抽象思維能力有著一定的要求。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效的提高自身綜合能力。本文對高中物理高效課堂教學(xué)法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)方法對于當(dāng)今社會的快速發(fā)展來說，已經(jīng)難以滿足教育工作的實(shí)際需求，成為了制約教學(xué)質(zhì)量提高、降低教學(xué)有效性的障礙。在新課標(biāo)的要求下，教師在工作中應(yīng)當(dāng)采取更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，以更為可靠的教學(xué)計劃，有效地提高教學(xué)有效性。

一、 情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)中受到復(fù)雜知識體系影響，需要學(xué)生具有極高的抽象能力才能理解物理中的概念和定理；學(xué)生在解決高中物理問題的時候，需找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越鉀Q問題，進(jìn)而提高知識運(yùn)用的能力。為能實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在情景教學(xué)法開設(shè)期間先要將學(xué)生引入到特定的場景中，讓學(xué)生在此場景中發(fā)揮他們的想象能力，進(jìn)而能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師為學(xué)生講授有關(guān)物體運(yùn)動快慢描述等問題的時候，期間會涉及“速度”的問題，教師可以為學(xué)生播放2015年國際田徑錦標(biāo)賽的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)視頻了解到我國當(dāng)時能夠在4×100米接力賽中獲得勝利的不易。學(xué)生通過觀看視頻能體驗(yàn)到運(yùn)動員的拼搏精神，同時也能在興趣調(diào)動中，融入到教師設(shè)定的場景中。此刻教師再給學(xué)生引入“速度”的概念，學(xué)生接受起來會十分容易。該類情景教學(xué)法在高中教學(xué)中有極強(qiáng)的適用性，能在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，深化對不同教學(xué)方法的理解，從而系統(tǒng)性地為學(xué)生講授高中物理知識內(nèi)容。

二、 重視差異性教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生受到理解能力、知識掌握能力和抽象思維能力的影響，對物理知識的認(rèn)知度有著較大的偏差，可能有的學(xué)生通過教師的簡單講解能快速的理解知識點(diǎn)，并能將其應(yīng)用到解題中，但有的學(xué)生理解能力偏低，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)方能應(yīng)用。但無論學(xué)生的能力如何，只要教師能針對性地開展教學(xué)引導(dǎo)，相信學(xué)生一定能學(xué)會知識、應(yīng)用知識。教學(xué)中教師為能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，可在課程教學(xué)中開展差異化教學(xué)，以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能快速地融入到課程教學(xué)中，進(jìn)而全面提升解題的效率。例如，在講解功率等問題的時候，教師先要為學(xué)生設(shè)置難度不同的題型，并給題目做分類，分為基礎(chǔ)題、提高題、創(chuàng)新題。學(xué)生在進(jìn)行試題練習(xí)的時候，可以由難到易，在循序漸進(jìn)中不斷地提升知識應(yīng)用能力，強(qiáng)化解題技巧，形成獨(dú)有的創(chuàng)新理念，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，完善自身的物理知識，且能在每次做題的過程中均能有所收獲。教師在進(jìn)行差異性教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展知識內(nèi)容講解，并尊重學(xué)生表現(xiàn)出來的個性化差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況了解到知識學(xué)習(xí)中存有的問題，然后教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)置，做到對癥下藥，以完善學(xué)生的不足之處。除此之外，解決問題的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題，盡量不要借助外界的輔助條件，通過獨(dú)立思考解決一些困惑問題，并針對問題自己查詢尋找答案，只有自己經(jīng)過考慮最終獲得答案才能印象深刻。總之，高中物理教師在教學(xué)中需要將更多的課堂時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考，以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。

三、 充分利用信息化手段

高中物理當(dāng)中有很多的知識點(diǎn)具有非常強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時會出現(xiàn)理解困難的情況，使得學(xué)習(xí)效果下降。為了改變這種不利現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)對信息化手段加以充分的利用，使得教學(xué)手段變得更加豐富，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識時，能夠得到更好的理解，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。譬如，在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，很多學(xué)生都對左、右手定則難以區(qū)分。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供更為直觀的幻燈片，通過圖片或者動畫，對線圈當(dāng)中的導(dǎo)線纏繞方向給予解釋，使得學(xué)生能夠通過視覺和聽覺，清楚的感知到這部分知識的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。信息化技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中有著非常明顯的優(yōu)勢，很多教師在借助多媒體設(shè)備進(jìn)行授課時，都可以有效地解決很多抽象問題和復(fù)雜問題。同時，信息化教學(xué)對于學(xué)生也有很大的吸引能力，提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

高中物理教學(xué)的有效性提高，需要教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力。在先進(jìn)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，采用更為先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷幫助學(xué)生攻破知識難點(diǎn)。利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，更好的吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更好的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，更好的提高自身學(xué)習(xí)效率。興趣的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能真正地集中精力用以記憶知識點(diǎn)，使得課堂教學(xué)的有效性得到最大化的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科協(xié)論壇（下半月），2016，（11）：12-13.

作者簡介：

郭榮華，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)中學(xué)。endprint