淺談鋼琴演奏與音樂理論的關(guān)系

付玉

摘要：音樂理論和音樂實踐對于展現(xiàn)音樂內(nèi)涵非常重要，然而在當(dāng)下的音樂教育中，對音樂理論的重視往往比較缺失，而且理論和音樂實踐中的融合也不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果令人不甚滿意。針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀，文本將從音樂理論在實際音樂教育中的應(yīng)用情況入手，探析如何通過音樂理論提高鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 音樂理論 實踐應(yīng)用

中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0051-02

在音樂教育的過程中，只有理論和實踐并重的教育方式才能達到良好的教學(xué)效果。“從很多著名鋼琴家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上看，他們不僅具有優(yōu)秀的演奏技能之外，同時也具備深厚的理論基礎(chǔ)”[1]。在鋼琴教育領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)者不僅需要在演奏技巧上下功夫，也需要通過不斷的音樂理論學(xué)習(xí)提高自身的綜合能力。然而在當(dāng)下的鋼琴教育環(huán)境中，鋼琴教師普遍更加重視對學(xué)生彈奏技巧上的訓(xùn)練，對理論學(xué)習(xí)教授得較少，導(dǎo)致學(xué)生樂理知識的不足。針對這種教學(xué)方式，筆者認為，在進行鋼琴學(xué)習(xí)時首先需要具備一定的理論素養(yǎng)，在掌握了一定的樂理知識之后再進行實踐練習(xí)，在實踐中體會方法理論，可以收獲更好的學(xué)習(xí)效果，對于演奏者的提高也是全方面的。

一、樂理基礎(chǔ)對鋼琴演奏的必要性

“鋼琴作為樂器之王在音色上高貴優(yōu)雅、表現(xiàn)力極強，深受音樂愛好者的歡迎，鋼琴也因為指法運用的復(fù)雜性在教學(xué)上需要采用循序漸進的教學(xué)方法”[2]。鋼琴教學(xué)需要從理論學(xué)習(xí)和實踐技能兩方面入手，所謂鋼琴理論學(xué)習(xí)包括對音樂史、樂理知識等方面，往往來自前人對于音樂內(nèi)在邏輯和音樂發(fā)展規(guī)律的實踐總結(jié)。樂理知識作為在進行彈奏實踐中的重要基礎(chǔ)知識，在鋼琴彈奏的過程中涉及之處諸多，很多樂曲的建立都是在樂理基礎(chǔ)上進行的。同時，由于鋼琴彈奏是一門實用性很強的藝術(shù)，演奏過程中也是鞏固樂理知識的過程，理論和實際演奏在鋼琴彈奏中是密不可分的，尤其對于學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳、和聲創(chuàng)作等方面，樂理理論都能幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)在的節(jié)奏感和韻律來源。可以說沒有理論的支撐，鋼琴演奏者是不能演奏出樂曲中的韻味和感覺的。

雖然樂理基礎(chǔ)對鋼琴演奏可以產(chǎn)生十分重要的影響，然而現(xiàn)在很多鋼琴教師卻在鋼琴考級壓力的影響下忽視對學(xué)生演奏技能的提高，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠流利地演奏出樂曲來，卻在音樂欣賞和藝術(shù)領(lǐng)悟能力等方面比較欠缺。作為鋼琴學(xué)習(xí)的兩個不容忽視的重視方面，只有將兩者進行有效結(jié)合，才能成為一個合格的具備一定藝術(shù)修養(yǎng)、能夠演繹出音樂靈魂的音樂人才。

二、理論知識在鋼琴演奏過程中的應(yīng)用方式

（一）樂理在鋼琴演奏過程中的應(yīng)用

“作為樂器演奏的基礎(chǔ)，樂理影響著演奏者對曲子的表達，只有具備一定的樂理知識，才能反映出樂曲中的節(jié)拍和情感”[3]。例如在鋼琴演奏中，需要根據(jù)樂譜中的規(guī)定對曲子做出相應(yīng)的強弱處理，如果不能透徹的理解樂理知識，則很難表達音符和結(jié)構(gòu)中的種種變化，彈奏出動人的曲子。

（二）和聲理論在鋼琴演奏中的應(yīng)用

鋼琴伴奏時，和聲部分的編寫和彈奏直接影響著伴奏的效果。在為歌曲選擇和聲時，需要鋼琴演奏者具備一定的和聲理論基礎(chǔ)，正確運用和弦的轉(zhuǎn)位等知識，配合歌曲的演繹。

（三）理論知識有助于進行音樂作品分析

具備一定的理論知識有助于鋼琴演奏者更好地分析出音樂作品，并且可以根據(jù)曲子的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，選擇自己的演繹方式和和聲伴奏。例如很多歌曲雖然選擇相近的和弦，但是在伴奏的音型上則各不相同，這就需要演奏者具備一定的分析能力，選擇最適合曲子的演繹方式。

（四）視唱練耳可以為鋼琴演奏打下基礎(chǔ)

在視唱練耳的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以在聽覺和音樂的感覺上有很大提高，并且能夠加深對音樂作品的理解力，訓(xùn)練學(xué)生的音樂思維，并且在大量的練習(xí)之下，學(xué)生可以對各種調(diào)式、和聲、旋律、節(jié)奏等產(chǎn)生更為細致的理解和印象，為鋼琴演奏打下基礎(chǔ)。

三、目前鋼琴教育中存在的問題

（一）樂理基礎(chǔ)知識不扎實

“鋼琴教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，更是音樂藝術(shù)文化在教育中的具體表達。”[4]雖然目前鋼琴教學(xué)的市場很大，但是真正講授樂理知識的鋼琴機構(gòu)很少，這也是因為大部分家長都希望孩子只要能通過鋼琴考級考試就可以，不重視對孩子的樂理知識教授。為了滿足市場的需求，大部分鋼琴教授機構(gòu)也只能順應(yīng)市場，把教學(xué)重點放在鋼琴指法練習(xí)上，而不是樂理知識學(xué)習(xí)，所以在這種教育方式下，學(xué)生雖然具有了一定的彈奏基礎(chǔ)，卻很難獲得扎實的樂理知識，不利于今后在音樂上的發(fā)展。

（二）不重視通過鋼琴教育培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

“當(dāng)前很多院校鋼琴教育過程中學(xué)生機械學(xué)習(xí)、注重技能、忽視情感培養(yǎng)的現(xiàn)象依然嚴重”[5]。在彈奏鋼琴的過程中，不僅需要高超的技巧，也需要融入個人情感去表現(xiàn)音樂，但是由于很多鋼琴學(xué)校更加重視鋼琴考級的通過率，忽視了對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，此時學(xué)生在演繹鋼琴曲時很難和作品發(fā)生更深層次的交流，藝術(shù)修養(yǎng)也不會得到提高，這種教育首先違背了鋼琴教學(xué)的初衷，也違背了音樂教育的本質(zhì)追求。

四、將音樂理論同鋼琴演奏結(jié)合的幾條措施

在鋼琴教學(xué)中只有將理論和彈奏技巧進行結(jié)合，才能夠讓學(xué)生真正理解鋼琴彈奏的意義，收獲更好的學(xué)習(xí)效果，也是在教育改革的浪潮中，在鋼琴教育領(lǐng)域所有教師們應(yīng)當(dāng)注重的一點。在理論和彈奏技巧結(jié)合方面，筆者認為可以從以下幾條措施中入手，將理論更好地融合在日常鋼琴教學(xué)之中。

（一）強化學(xué)生的樂理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

鋼琴彈奏不僅是一種技能，對于鋼琴彈奏理論的理解不僅可以幫助提高學(xué)生們的演奏水平，也可以從根本上提高學(xué)生的音樂理論水平和音樂創(chuàng)造能力。將樂理中的斷奏、連奏理論融合到鋼琴實際演奏中，不僅可以幫助學(xué)生抓住不同樂曲中的重點，也能夠讓學(xué)生體會到鋼琴樂曲中蘊含的情感因素，讓學(xué)生能夠運用彈奏技巧更好地把握住樂曲中的靈魂，提升演奏中的層次感。同樣，樂理基礎(chǔ)也包括對鋼琴曲背后的歷史故事、作曲家經(jīng)歷、樂曲風(fēng)格的理解，這些重要因素對于學(xué)生演奏樂曲時，都可以對演奏情感推波助瀾。例如，在教授貝多芬的鋼琴奏鳴曲時，教師可以將樂曲產(chǎn)生的歷史背景和彈奏要點闡述給學(xué)生，包括同一時期，其他鋼琴樂曲的藝術(shù)特征，通過這些解讀能讓學(xué)生能夠理解樂曲中蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。

（二）優(yōu)化課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容

鋼琴教師在進行講授的過程中，不應(yīng)該只顧傳授枯燥的理論知識，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松有趣的氛圍中學(xué)到知識，這就需要教師對課堂上講授的內(nèi)容進行優(yōu)化，既注重理論知識，也能夠滿足在彈奏實踐中的提高。教師應(yīng)當(dāng)主動避免運用過于理論化的語言教授，注重到對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，進而才能對理論知識做到較好地吸收。

（三）注重提高學(xué)生對音樂的理解力和創(chuàng)造能力

鋼琴教師向?qū)W生們傳達理論知識的目的，除了是增加學(xué)生彈奏中對音樂的理解之外，也應(yīng)當(dāng)注重運用理論知識的教育提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這需要教師們首先要不斷在課堂上進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解樂曲產(chǎn)生的背景和藝術(shù)特征之外，還要能夠分享出自己對音樂的看法，進而激發(fā)學(xué)生也能夠?qū)€人藝術(shù)感受融入到彈奏中去。然而，教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵學(xué)生自己進行樂曲創(chuàng)作，從自己的情感理解出發(fā)，按照樂理知識要求，寫出符合理論要求的樂曲，前期可能有點困難，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師不斷鼓勵，創(chuàng)作的過程也可以提高學(xué)生的理論水平和彈奏實踐能力。

（四）增加鋼琴彈奏實踐

為了切實提高學(xué)生們的鋼琴彈奏水平，不僅需要課上和課下的訓(xùn)練，教師也應(yīng)當(dāng)注重多為學(xué)生提供一些積極的課外實踐，讓學(xué)生在實際彈奏的過程中提高自身的綜合能力，運用實踐將理論知識和彈奏技巧進行結(jié)合。藝術(shù)實踐對于提高學(xué)生的自信心和舞臺經(jīng)驗也有很大幫助。

五、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)和彈奏實踐是密不可分的兩部分，扎實的理論知識可以為鋼琴彈奏實踐提供源源不斷的理論支撐。鋼琴彈奏實踐可以加深學(xué)生對理論知識的理解，而理論知識更是鋼琴彈奏過程中的重要前提，每一位具有高超彈奏技巧的鋼琴家同時也是音樂理論的專家。只有在理論學(xué)習(xí)中不斷揣摩，在實踐中對理論積極應(yīng)用，才能做到融會貫通，真正把音樂中的內(nèi)涵在演奏中表達出來，進而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和演奏水平。

參考文獻：

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[3]王淼.論鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)與演奏技術(shù)的關(guān)系[J].中國培訓(xùn)，2016，（14）：132.

[4]劉璐.當(dāng)代鋼琴教育的文化困境與反思[J].當(dāng)代音樂，2015，（07）：84-85.

[5]趙颯爽.素質(zhì)教育理念下高師院校鋼琴教育新探[J].當(dāng)代音樂，2015，（04）：25-26+34.