開展小學(xué)語文課外閱讀的有效方法探究

徐兆建

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的課外閱讀，所以有效開展小學(xué)課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，它可以拓展學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；開展途徑

隨著我國(guó)教育制度的變革，新課標(biāo)要求在語文教學(xué)的過程中，一定要增加小學(xué)生的課外閱讀，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，創(chuàng)造良好的課堂閱讀氛圍，尋找健康積極的閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，從而提高小學(xué)語文課外閱讀的有效性。

一、開展課外閱讀的重要性

（一）有利于語文教學(xué)的順利進(jìn)行

通過閱讀，學(xué)生可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的拓展，有利于提高學(xué)生的審美能力，所以對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。通過學(xué)生在閱讀過程中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解和感受，從而獲得相應(yīng)的感悟，享受文字帶給他們的愉悅感，以便學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，可以有更加深厚的語文功底，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以，開展小學(xué)語文課外閱讀有利于為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：小學(xué)生在對(duì)課外優(yōu)美的寫景文章進(jìn)行閱讀的過程中，可以掌握許多修辭和寫景的句子，還會(huì)增加學(xué)生的識(shí)字能力，以便學(xué)生理解《春雨的顏色》、《秋天的圖畫》、《找春天》等寫景課文的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)景色描寫的理解，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。

（二）有利于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生在課外閱讀的過程中，不僅會(huì)增加對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，還會(huì)對(duì)書中描寫的景物、人物、事物進(jìn)行有效的理解和分析，從而增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。例如：在學(xué)生課外閱讀《中華上下五千年》的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)中華民族的發(fā)展歷史進(jìn)行了解，還會(huì)了解歷史發(fā)展過程中重要的人物和在他們身上發(fā)生的故事，為學(xué)生的寫作提供充足的素材，促進(jìn)小學(xué)生豐富自身的文化知識(shí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

（三）符合我國(guó)教育發(fā)展要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求逐漸提高，所以提高小學(xué)生的閱讀水平，可以適應(yīng)我國(guó)不斷發(fā)展的教育制度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、如何提高小學(xué)生課外閱讀的有效性

（一）提高小學(xué)生課外閱讀積極性

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的基本條件，只有增加學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，才能不斷增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以只有提高小學(xué)生的閱讀興趣，才能為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀的課外閱讀環(huán)境

由于家庭條件有限，不僅對(duì)學(xué)生的課外閱讀資源提供嚴(yán)重不足，而且對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利。要想提高學(xué)生課外閱讀的有效性，首先必須要家長(zhǎng)和教師共同配合學(xué)生，只有教師和家長(zhǎng)喜歡上閱讀，才能對(duì)學(xué)生形成側(cè)面影響，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣。其次就是必須加強(qiáng)課外閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，確保學(xué)生有書可讀，保證學(xué)生有一個(gè)良好的讀數(shù)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。例如：學(xué)校可以為學(xué)生建立圖書館、閱讀室，開設(shè)專門的課外閱讀課程，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的課外閱讀環(huán)境，保證學(xué)生閱讀秩序，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。同時(shí)教師也要融入到學(xué)生的閱讀之中，與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中課外閱讀習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生，為其他學(xué)生提供借鑒。同時(shí)教師也可以在學(xué)生課外閱讀的過程中為學(xué)生講述毛澤東的閱讀經(jīng)歷，以及教授學(xué)生林海音的《竊讀記》，為學(xué)生樹立名人讀書榜樣，增加學(xué)生讀書的信心。

（三）課外閱讀的內(nèi)容要健康積極

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然而然的融入到學(xué)生的記憶中，從而影響學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，就更加追求精神生活的享受，所以家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇課外讀物的時(shí)候就會(huì)選擇學(xué)生喜歡的漫畫或者是其他的低級(jí)趣味的故事書，這不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生糟糕的生活習(xí)慣。所以在選擇課外讀物的過程中，要選擇內(nèi)容充實(shí)健康的課外書。例如：《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等，可以讓學(xué)生從有趣的故事中獲得哲理和啟示，從而豐富學(xué)生的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在對(duì)《盤古開天辟地》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以推薦學(xué)生課外閱讀神話故事，在增加學(xué)生課外知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

（四）閱讀方法

閱讀需要良好的習(xí)慣和正確的方法，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教育的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。例如：教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中，將有關(guān)的閱讀方法滲透到學(xué)生的閱讀中去。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行泛讀，在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上在進(jìn)行深層次的閱讀，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行圈畫。教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以提高學(xué)生課外閱讀的有效性。

三、結(jié)束語

提高小學(xué)課外閱讀的有效性，需要教師在提高小學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，尋找合理的課外閱讀內(nèi)容，教授學(xué)生正確的閱讀方法，從而提高小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

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