讓閱讀成為學生的樂事

鮑旋

【摘 要】一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。在唯分數論的“素質”教育下，課外閱讀尤其是名著閱讀，并沒有引起社會和學校的高度重視。現結合初中語文文學名著閱讀的現狀，積極探索初中語文名著閱讀的教學方式和有效途徑。

【關鍵詞】初中語文；名著閱讀；閱讀興趣；現狀與對策；個性化；語文課程標準

一、初中語文名著閱讀現狀

1.對名著閱讀重視程度不足，學生的閱讀量不夠

思想是行動的先導和指南。只有在正確思想的指引下，才能更出色地完成工作。但是當前的文學名著閱讀存在這樣的狀況，即教師不重視名著閱讀，家長沒有科學閱讀的理念，學生閱讀名著的興趣不濃。這些問題嚴重影響了初中生的名著閱讀水平和閱讀能力。而且文學名著閱讀并沒有成為考試的重點，課文對文學名著的收錄也只是一些章節和片段，無論是量還是度，都是遠遠不夠的。

2.名著閱讀時間不充裕

初中生學習任務重、課業壓力大，無法保證足夠的、固定的閱讀時間。許多家長甚至學生都認為，名著閱讀哪怕千般好萬般好，但對考試成績的提高沒有立竿見影之效，耗費大量時間進行“無用功”閱讀，還不如用來做習題。如果沒有時間的保障，經典閱讀就無法開展，即使去閱讀，也只是囫圇吞棗，停留在泛泛的翻閱，無法從中得到真正的啟迪和共鳴。

3.學生閱讀能力有限，造成粗淺化閱讀

名著閱讀能夠擴寬人生視野，豐富人文積淀，滋養學生心靈。但是，前提是學生的閱讀理解必須透徹，正確把握文本的內涵，汲取其中的精神食糧，否則閱讀就不會起到任何效果。但是，當前的初中生在閱讀文學名著時，很多只是關注其中趣味性的情節，對文本內涵沒有個性化的理解，機械地、被動地接受教師或者他人的觀點。

二、名著閱讀的對策

1.巧用方法，激發閱讀興趣

美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學生的重要動力。興趣是學生學習的最直接的動力，能引發起濃厚的閱讀興趣，引導工作已經成功了一半。”由此可見興趣才是最好的老師，青春期的孩子對未知世界充滿著好奇，一旦對某事產生濃厚的興趣，就會自覺摒棄各種畏難情緒。閱讀也不例外，只有學生對閱讀產生了興趣，才會覺得閱讀是一種享受，而不是一種負擔。教師應該想方設法調動閱讀興趣，讓他們慢慢走進名著，享受暢游書海的快樂。人教版語文教科書后面有許多名著的節選，這些節選就如一把把開啟名著閱讀的鑰匙。教師可以嘗試以課堂為起點來實施名著的閱讀教學，以此激發學生閱讀名著的興趣。

2.推薦作品，開渠引流

《語文課程標準》中指出要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。初中生在名著的閱讀上缺乏正確的選擇方向，面對著這浩瀚的閱讀天地，學生往往會感到很迷茫，無從下手。所以老師在閱讀中要注意對孩子的引導，推薦一些適合他們年齡段閱讀的書籍，尤其是經典著作。比如我校在開學初，各年級語文老師根據教材內容，推薦相應的必讀書目和選讀書目，內容涵蓋小說、散文、詩歌、古詩文、人物傳記等各個領域。讓學生涉獵恒久傳頌的經典之作，去體會大文豪們的文思泉涌，揮灑自如和平實質樸，去領悟大家們通過文字所表達出的壯志豪情，溫存關懷或是從容豁達的心態。讓學生浸潤在經典中，如醉如癡，欣然忘我。

3.培養獨立閱讀的能力，倡導個性化閱讀

閱讀是學生的個性化行為，名著閱讀不是為了簡單地概括文學名著的內容，也不是粗淺地熟知那些經典的故事情節，而是通過閱讀，提高學生獨立學習的能力和個性理解的能力。所以在名著閱讀時，我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不過教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。

4.開展活動，體驗閱讀樂趣

名著是我們傳統文化的精髓，有些文字會比較艱澀難懂，一些閱讀能力相對薄弱的或是閱讀意志力不強的同學，肯定不能有恒久的閱讀激情。為了使閱讀成為持久的習慣，教師應適時開展各類生動有趣的活動，創設良好的閱讀環境，磨練他們的閱讀意志，激發學生對名著的濃厚興趣，實現名著的“悅讀”。

5.家校聯手，確保閱讀時間，鞏固閱讀成果

《語文課程標準》中雖然明確規定了中學生必讀的文學名著篇目，在試卷中也開辟了專門的名著閱讀題，但由于考試分值不大，在學業繁重、升學壓力巨大的背景下，很多家長并不愿孩子花大量的時間做“無效”的事情。在家庭作業中對名著閱讀監督時，聽之任之，完全持放任態度。可是，名著閱讀絕大多數是要學生用課外時間來完成的。故此，我校除了在校期間安排每周一節閱讀課和每晚25分鐘固定時間閱讀名著外，還要求學生在家每天至少閱讀1小時，并要求家長做好相應的監督。這樣，學生才能慢慢地養成閱讀的習慣，才能真正做到“要我讀”變為“我要讀”。

參考文獻：

[1]2011年版的《語文課程標準》

[2]陳燕麗.青少年學生課外書閱讀動機與閱讀興趣研究[M].北京大學出版社，2012.

[3]溫儒敏.溫儒敏論語文教育[M].北京大學出版社，2017.

[4]朱永新.教育的解放[M].教育科學出版社，2011.endprint