淺談新時期高校輔導員激勵機制

李靜

[摘要]當前，高校輔導員隊伍的穩定性、積極性有待于提高，而激勵機制是現代人力資源管理的常用手段。構建高校輔導員激勵機制，貫徹以人為本的管理理念，是提高輔導員工作積極性和效率的內在需求。本文試論建立輔導員激勵機制的現狀、具體方法入手，以加強和改進新時期高校輔導員隊伍建設，開創大學生思想政治教育工作的新局面

[關鍵詞]高校；輔導員；思想政治工作；激勵機制

一、引言

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號）中指出：指導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作額組織者、實施者和指導者。而《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也明確指出：思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證?？梢?，高校輔導員隊伍對于高校思想政治教育乃至于國家人才培養都有著舉足輕重的作用。

二、當前高校輔導員激勵機制的現狀

然而，當前高校輔導員隊伍存在人員職業倦怠較嚴重，隊伍的穩定性低、積極性不高等現象，造成這一現象的重要原因之一是激勵機制的不完善。當前高校輔導員激勵機制的問題主要體現在以下兩個方面：一是考核評定缺乏科學性?？茖W全面的考評機制有利于提升輔導員工作的積極性。然而當前輔導員的考評目的不明確，內容不全面，方法不合理，并未建立與輔導員崗位相匹配的評價機制。二是收入缺乏公平性。在現實中，輔導員隊伍在高校中處于地位最底層，除非轉崗或晉升，否則輔導員面臨著“高”工作要求和“低”收入待遇的矛盾。

三、高校輔導員激勵機制構建的具體方法

高校輔導員的教育素質是影響大學生身心發展的重要保證，而教學動機很大程度上影響教師工作的積極性。在良好的教學動機下，輔導員會對其教育事業保持高度的事業心和責任心，以更高的工作熱情投入到教育事業中。與此同時，良好的教學動機也會提高輔導員對教育事業的興趣，因而教師也會更積極主動地學習關于思想政治教育的各方面知識，更新教學觀念，研究教學方法，根據時代的發展要求豐富自身的教學理念，久而久之，輔導員教師的教育素質將得到較大幅度的提升，而與此同時，教師的教學質量也會呈現良好發展的態勢。具體方法如下。

（一）營造良好的工作氛圍

當前，我國高校輔導員面臨著工作繁重而瑣碎，責任大、壓力大的現狀，而學校就更應該營造良好的工作氛圍，給予輔導員以情感上的關懷。高校的管理者和領導者必須制定合理可行的工作方針，通過科學的管理模式，合理安排高校的各項日常工作。只有做到科學管理、人文管理，才能切實減輕輔導員教師的教學負擔和教學壓力，并增加他們對學校的歸屬感。與此同時，高校領導者還應關注和了解每位老師的教學風格和工作能力，并為他們量身打造更適合其發展的工作環境。唯有如此，才能更好地提升輔導員工作學習的積極性。

（二）建立完善合理的榮譽體系和薪酬體系

為了更好地提升輔導員工作的積極性，學校應為輔導員完善榮譽體系。一是要創造更多良好的晉升空間，建立輔導員直級制。二是要鼓勵輔導員從事一定的教學工作，在保證思想政治工作的同時，鼓勵他們申請相應的技術職稱。三是要完善校級榮譽，比如校級優秀輔導員、輔導員標兵等。唯有如此，才能逐步縮小輔導員與專業任課老師在晉升空間中的差距。

另一方面，也要為輔導員完善薪酬體系。物質激勵是激勵機制的基礎和根本?，F階段高校輔導員工作的高投入和低回報，是造成高校輔導員職業倦怠的重要因素。因此，只有切實提高輔導員的物質待遇，建立全面、完善的獎勵機制，優化分配制度，才能最大程度地激發輔導員的創造性。學校可以通過定崗定編，按照一定的比例將輔導員的工作量這算成教學工作量進行補貼，通過開展優秀輔導員的評比，給予積極工作者切實的物質獎勵，以更好地彌補輔導員對于薪酬滿意度不高的心理感受。

（三）提供培訓機會，提升輔導員的人力資本

新形勢下，輔導員的思想政治工作的內容都發生了深刻變化，這就需要輔導員不斷更新教育觀念，提升思想政治教育的水平。所以，高校必須定期組織輔導員參加各種教育教學的培訓，為他們提供更多學習、進修的機會，使他們能不斷更新教學觀念，提高教學水平，從而減輕教學負擔，實現自我價值。

同時，高校也要引導輔導員選擇適合個人發展的具體方向，在心理咨詢、職業規劃、思想教育等方面選擇一個領域不斷深入學習、探究，做到專業化、職業化，從而更好地教育學生，服務學生。

（四）構建完善的績效評價體系，增強工作考核效力

高校應從學生評議、學院考核、相關職能部門考核、績效考核等多個方面建立完善、合理的績效評價體系。例如：學?？梢越⒋髮W生滿意評價制度，讓學生評選出最喜歡的老師，并將評選的結果與教師的績效獎金掛鉤，那么無疑能在實質上提高輔導員的工作積極性，也同時提升他們的教學成就感。從另一方面來說，學生滿意評價制度既是對輔導員的鼓勵，也是監督，還能形成輔導員之間的良性競爭。通過這一制度，能在一定程度上反映輔導員的工作態度和工作效果，促進輔導員想方設法改進教學方法和教學內容，從而促進高校思想政治工作的良性發展。

與此同時，我們也應注意到，當前的績效考核一般都參照輔導員過去一年的表現，缺乏長遠的延展性，而考核也常常流于形式，并沒有起到實際效力。因此，高校應建立完善的績效考核，并切實將考核結果與實際績效工資結合起來，充分發揮工作考核的效力。

四、小結

路漫漫其修遠兮，吾道上下而求索。在高校教育越發受到重視的今天，我們必須更加重視輔導員的發展。在促進輔導員專業成長的道路上，我們將繼續摸索，不斷實踐，相信在各方面的努力下，我們將會迎來高校輔導員春天的來臨。endprint