多媒體技術在高中美術鑒賞課程中的應用研究

【摘 要】隨著教學的不斷發展，學校引入了多種多樣的教學設備，而多媒體技術由于其方便性和技術性，在學校得到了廣泛的應用，幾乎教學課程都需要運用多媒體技術，對于像美術這樣的學科，對于多媒體技術的依賴更多。所以，在美術鑒賞課程中如何科學有效的運用多媒體技術是本文討論的重點，本文針對多媒體技術如何提高學生的學習興趣、解決教學難題、深入美術鑒賞、創造藝術情景、融合其他藝術學科來提高學生能力等幾個方面展開論述。

【關鍵詞】多媒體技術；美術欣賞；應用

現代科學技術的發展、尤其是多媒體技術的發展以及相關設備的普及，為我們進行高質量的教學提供了科學有效的幫助。高中美術教學的過程中，為了更好的幫助學生去理解和掌握知識，同時也是為了讓學生在學習的過程中更好的提升自己的能力。我認為，老師應該在教學的過程中，積極嘗試運用多媒體技術進行教學，通過科學的發揮好多媒體技術的價值，提升高中美術鑒賞課程的質量，幫助學生更好的去理解和掌握知識，強化學生對知識的運用能力，真正的發揮好多媒體技術的價值。

多媒體技術對于教學有許多幫助，改變了原本傳統的教學方式，讓老師不再用粉筆來不斷地板書教學內容。老師可以上課前充分備課，制作相關課件，上課時利用多媒體設備播發，提高了課堂教學的有效性。對于美術的教學來說，多媒體的介入可以讓學生更加生動形象地理解一些畫中美感，通過老師的備課可以拓展更多的關于美術的知識，豐富課堂教學的內容，提高學生美術鑒賞的能力。而美術欣賞由于包含太多的內容而增加了難度，這就得要求老師對美術中的各種分支的教學資料充分了解，還需要在課堂上深入地講解，讓學生能夠發自內心的喜歡美術鑒賞。

一、運用多媒體技術吸引學生的興趣

對于美術的鑒賞，學生由于理解有限，并不能通過教材上的精短解說完全領悟作品的內涵。照本宣課式的教學學生會乏味，大多學生都是草草看幾眼美術作品而并沒有理解到這些作品中的藝術美感。但如果采用多媒體技術來播放美術作品，加上舒緩的音樂以及老師耐心的解說、引導。讓學生在靜態的美術作品與動態的多媒體播放中能夠提高對美術鑒賞的興趣，讓學生的思維隨著屏幕上的美術作品的變化而跳躍，增強學生在學習的時候對于美術的直觀感受，刺激學生的感官，讓學生對美術有更多的理解。多媒體技術的運用更加便于學生對于美術作品的理解，讓美術鑒賞課更加有趣，讓學生能夠主動去學習美術，去鑒賞美術作品。

比如，在學習《美術家眼中的自我》這課時，老師可以在課前搜集梵高的生平和相關影片。梵高的一生非常具有傳奇色彩，日本電影大師黑澤明的《夢》，其中一個夢就是有關梵高的，老師可以以這部電影為導入，然后再引導學生討論影片的情節和導演為什么要這樣構思。再在屏幕上分類展示梵高的畫作，讓學生在學習的時候能夠由淺入深，進一步學習自畫像系列這幅作品，還可以播放一些藝術家對于這幅作品的分析的視頻，讓學生在這些多媒體的幫助下能夠更加形象深入地理解這幅作品的藝術性，也提高了學生的美術鑒賞理解能力。但是也需要注意，上課的時候也不能只用多媒體播放教學課件，老師也要進行有的放矢的講解，也應該重視在課堂上與學生互動，不斷引導學生深入美術鑒賞，讓課堂氣氛更加融洽從而帶動學生進入學習狀態。

二、運用多媒體技術解決教學的重難點

多媒體技術在美術教學中的運用，包括播放一些美術作品的圖片、相關音樂還、相關視頻等。這樣不僅能夠做到生動形象地引入美術鑒賞，還能幫助學生更加迅速地理解美術作品，對教學中一些學生較難理解的地方也能有所幫助，減輕了老師的教學負擔，提高了課堂的教學效率。學生對于美術作品的不理解大多是由于課本上的講解太過抽象，老師的引導也不夠生動形象，所以多媒體技術能夠更加生動地傳達美術作品的內涵，讓美術作品的學習更加容易。比如，在學習《各異的風土人情》這課時，許多同學對于中國民間美術缺乏了解，對于一些作品傳達的內容不太能夠明白，這時候如果教師能運用多媒體技術制做微課，給學生展示一些民間美術作品的制造過程，也可以讓學生動手制作充分體會民間美術的魅力。

三、運用多媒體技術創造形象的藝術情景

多媒體技術不僅是老師在上課的時候可以播放一些教學課件，老師還可以利用多媒體技術作為輔助工具，讓教學的內容可以擺脫平面化的印象，讓一些藝術作品能夠更加具有空間性，打破學生對于二維的課本圖片的認知，使美術作品能夠散發更多的魅力。加強學生對于雕塑和建筑等三維藝術的直觀理解性。比如，老師可以運用FLASH軟件等，把很多的平面的畫連貫起來，創造一個動態的情景世界，讓藝術更加生動形象，引人入勝。對于一些藝術作品還可以通過軟件來營造與作品內涵相近的虛擬的情景，讓學生在即使是虛擬的情景之中也能感受作品的藝術美感，拉近學生與美術作品的距離，這樣能夠更加親近作品，這對于藝術作品的鑒賞來說非常有效的方法。

比如，在學習《原始人的創造》這課，講解陶瓷、青銅等作品的時候，就可以運用多媒體來全方位地播放一些作品，讓學生有更多的了解，還可以編輯一些歷史材料播放給學生，讓學生對于美術作品的鑒賞有更深入的理解。老師可以設置課后拓展，引導學生自己去搜集資料，結成一些興趣小組，讓他們可以在課堂上利用多媒體交流展示成果。只有讓學生都能夠參與到藝術情景的營造中，才能真正感受美術鑒賞的魅力。

四、運用多媒體技術融合其他學科

對于美術鑒賞教學來說，不僅要求學生能夠對美術作品有自己的理解，能夠在觀看美術作品時形成自己看法。還要求學生能夠在鑒賞美術的時候結合音樂、文學等藝術學科來一起理解，在學科的交流中，藝術的碰撞中更加深入理解美術作品。比如說，在觀看一些藝術建筑的時候，單純地瀏覽一些照片難免會讓學生感到枯燥乏味，這時候插入一段悠揚輕緩的音樂，更加利于欣賞的時候氣氛融入。在此之上，老師還可以尋找一片與主題相關的文章，在學生觀看的時候朗讀出來，將學生帶入藝術的世界中，調動學生的所有感官去感知藝術，享受美術作品傳達出來的情感。這樣還可以增加師生的互動，讓老師與學生更加親近，學習的氣氛更加融洽。提高學生對于美術作品的審美能力，還可以提高學生們的藝術底蘊和文學修養。

總的來說，多媒體的技術運用，對于美術鑒賞的教學有很多用處。隨著網絡技術的發展，教學資源也會更加豐富。所以老師在教學的時候也應該跟上時代的發展順應潮流，讓教學方式更加靈活新穎，更加能夠吸引學生的學習興趣，給學生提供一個欣賞美術作品的高效的途徑。在教學中享受多媒體技術的便利的同時，老師還應該不斷地探索更多的教學方法方式，讓學生們能夠對美術鑒賞有更多的興趣，全面提高學生們的美術鑒賞的能力。

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作者簡介：

譚芳芳（1982～ ），女，湖南株洲人，大學本科，中二研究方向美術學。endprint