淺談體育教學中多媒體教學模式的構建與運用

梁冠卿

摘 要 在新課程改革形勢下，隨著學校多媒體軟件、硬件設施的不斷完善，特別是多媒體教室的建成，越來越多的教師將多媒體應用于課堂輔助教學。體育教學作為素質教育的重要組成部分，通過多媒體技術觀看動作過程，學生能清晰得建立完整的技術動作印象，對動作要領的理解也更直觀，掌握技術動作更快。本文使用文獻綜述法，介紹了多媒體技術在教學中應用，主要探討在體育教學中如何合理的利用多媒體技術產生更好的教學效果。

關鍵詞 多媒體技術 體育教學 教學效率

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1多媒體教學模式

1.1多媒體技術的概念

多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數據的局限，計算機開始能說會唱起來。計算機技術的高速發展，改變了我們傳統的思維和學習方式。

1.2多媒體教學模式的優勢

多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。多媒體課堂教學可以充分利用計算機可以存儲大量信息，由于不用一筆一畫地在黑板上寫字，它節省了大量的時間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教學的廣度和深度。多媒體教學能化靜為動，激發學生學習興趣。

2多媒體技術在體育教學中的運用

2.1體育教學課件

采用多媒體技術，制作體育教學課件在室內課教學中進行輔助教學，讓學生邊看邊想，自我比較，自己思考，這樣既快速掌握了動作，又培養了學生的觀察和分析能力。

（1）運動生理等體育常識。把體育常識通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面，這樣就克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。

（2）將抽象的生理反應制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，如：血液循環、吸氧量、心率等運動后、運動時的生理反應，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。

2.2體育教學視頻制作

在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節用DV、動畫或影像的形式表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，使學生更快、更全的建立起動作表象，縮短了泛化過程，如可以給出幾組跳遠的模擬鏡頭，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出跳遠的助跑、起跳、騰空、落地技術的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果。

3在體育教學中構建多媒體教學模式的必要性

3.1現代體育教學模式

傳統體育教學模式是以教師為中心構建的，學生始終處于被動學習狀態，教學目標由教師制定，學生執行；組織教法由教師設計，學生服從，每一步教學程序都是學生按教師指令運作，現代體育教學模式針對這些弊端進行著改革，著重突出了對學生體育能力的發展如“探究發現模式”，“自學互教模式”等。

現代體育教學模式向著適應個性方向發展，更注重學生的全面發展。新的教學理念強調以學生為中心，充分發揮學生的特長，傳統的教學模式沒有注重學生的特長，統一教授，新的體育教學模式要求能調動學習的興趣，要求教師在教學中，讓學生經過努力，可以達到預期效果，并產生愉快的情感經驗，滿足需要，以激發學生積極參加體育活動的興趣，并發展自己的專長。

3.2多媒體教學模式在體育教學中的積極作用

一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，進而直接影響學生的學習效果。上課時采用多媒體教學，將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要使用的畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

因此，運用多媒體教學手段可更有效的解決體育教學中的難點、重點，加深學生對教學內容的認識和理解，調動學生的積極性和主動性，培養和提高學生的創造性思維能力。

4結論與建議

4.1建議

（1）在制定多媒體教學內容時，教師要吃透教學計劃和大綱，熟知需要制作課件的教學內容。

（2）學校應組織體育教師進行多媒體技術培訓，使體育教師能夠熟練使用電腦和多媒體教學平臺，能夠掌握一到兩種的課件制作軟件，獨立制作簡單的教學課件。

4.2結論

新課程標準下的體育課應從學生的興趣出發，充分發揮學生的主體地位，以學生的運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應為宗旨，盡量突出教師的主導地位。多媒體教學作為體育教學的一種輔助手段，可以彌補教師的一些薄弱環節，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮多媒體教學的優勢。總之，多媒體教學技術在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們去探討去摸索，創新地開展體育教學，使多媒體技術教學與體育課完美的結合，達到最佳的教學效果，以適應體育教育的發展。endprint